Суб’єктність вчительства у трансляції дискурсу історії України

У даній роботі спираючись на основні теоретичні підходи розглянуто концепцію «дискурсу» та дискурсивний підхід як теорія та методологія в соціології. Окремо здійснено експлікацію концепту «дискурсу історії» Описано феномен соціальної та колективної пам’яті, їхній зв’язок з дискурсами. Основною темою роботи є поєднання дискурсів та освітнього процесу: які історичні дискурси наявні у межах середньої освіти в Україні та яка роль вчителя у формуванні цих дискурсів у учнів. У цій також роботі наведені приклади та результати соціологічних досліджень історичного дискурсу в Україні. Проведено дискурс-аналіз стенограм фокус-груп, зібраних в межах проекту «Історичні культури в процесі трансформації». Наведені аргументи до використання якісних методологій та методів в межах соціологічних досліджень. Зроблені висновки стосовно суб’єктності викладу історії, регіональної представленості історії у шкільній програмі та джерел формування історичної компетентності учнів.

Ключові слова: дискурс, історія, навчання, історична компетентність.

Яблонський Я. Суб’єктність вчительства у трансляції дискурсу історії України : кваліфікаційна робота : 054 Соціологія / Ярослав Яблонський. - Київ, 2022. - 56 с.