Формування здоров'язберігаючих компетентностей у випускників ЗВО засобами фізичного виховання та спорту

Було проведено аналіз стану розробленості проблеми формування здоров’язбережувальної компетентності студентів в освітньому процесі та в позааудиторній роботі з фізичного виховання у вітчизняних і зарубіжних наукових джерелах і виявлено, що на сучасному етапі, як і раніше, не сформувалося єдиного визначення понять «компетентність» та «компетенція». У роботі зроблено висновок, що поняття "здоров'язберігаюча компетентність" пов'язане з готовністю особистості вести здоровий спосіб життя як у фізичній, соціальній, психічній, так і в духовній сферах. Мета здоров'язберігаючої компетентності – сформувати необхідні знання, вміння та навички здорового способу життя, навчити використовувати їх у повсякденному житті. Структура сформованості здоров’язбережувальної компетентності в освітньому процесі з фізичного виховання базується на аксіологічному, гносеологічному, праксеологічному компонентах. Розвиток аксіологічного компонента професійної компетентності визначає мотиваційний критерій, показниками якого виступають: спрямованість на досягнення у діяльності; відповідальне ставлення до результатів діяльності; інтерес до цілепокладання у професійній діяльності, побудові професійної перспективи.
Виділено три рівні здоров’язбережувальної компетентності: високий, середній та низький.

Дащенко Ю. М. Формування здоров'язберігаючих компетентностей у випускників
ЗВО засобами фізичного виховання та спорту : дипломна робота : 011 Освітні, педагогічні науки / Дащенко Юрій Миколайович. - Київ, 2022. – 72 с.