СУЧАСНІ ВИМОГИ ДО КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2020
Автор(и) :
О. Поляк
Мова основного тексту :
Англійська
eKNUTSHIR URL :
Том :
1
Випуск :
11
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
35
Кінцева сторінка :
37
Цитування :
[APA 7] О., П. (2020). CURRENT REQUIREMENTS FOR THE COMPETITIVENESS OF THE HIGHER EDUCATION TEACHER. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(11), 35–37. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2020.11.08
[ДСТУ] О. П. CURRENT REQUIREMENTS FOR THE COMPETITIVENESS OF THE HIGHER EDUCATION TEACHER. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2020. Vol. 1, no. 11. P. 35—37. DOI: 10.17721/2415-3699.2020.11.08 (date of access: 25.07.2026).
Стаття присвячена проблемі формування та розвитку конкурентоспроможності викладачів закладів вищої освіти. Якщо зміст та структура професійної конкурентоспроможності, визначені державними стандартами, формуються без урахування особистих якостей навчального предмета, його інтересів, здібностей і не визначаються професіоналізмом викладача, неможливо закласти основи конкурентоспроможності та розвитку здатності до конкуренції.Проаналізовано генезис різних підходів до концепції конкурентоспроможності сучасного педагога, зокрема, в сучасних дослідженнях наголошено на управлінському, психологічному та педагогічному аспектах конкурентоспроможності.Окреслено процес формування конкурентоспроможності викладача вищого навчального закладу, який включає його компоненти:= рівні розвитку: мотиваційний та цілісний компонент; емоційно-вольовий компонент; компонент оцінки та коригування;= умови формування: необхідність пошуку таких форм роботи вчителя, які б забезпечували безперервність процесу його професійного зростання, розвитку та впровадження багатовимірних моделей організації професійного розвитку, впровадження нових освітніх технологій, участі в інноваційній діяльності;= розвиток комплексу властивостей його особистості, необхідних для високого рівня професійної діяльності. Діяльність педагога характеризується педагогічною доцільністю за орієнтацією, індивідуально творчим характером за змістом та організацією, вибором засобів; = способи формування: певний обсяг знань, умінь, навичок та постійне вдосконалення стану теоретичної, психолого-педагогічної, методичної та технологічної підготовки; мотиви професійного самовдосконалення; прагнення до самореалізації та самоствердження особистості; професійне зростання; розширення горизонтів; підвищення рівня розвитку всіх видів компетенцій; наявність пізнавального інтересу; створення позитивного іміджу серед учнів та колег; підвищення кваліфікаційної категорії під час атестації; отримання нагород; підвищення особистого рейтингу на різних рівнях підпорядкованості; підвищення професійної компетентності; підвищення рівня організації навчально-виховного процесу.
Ключові слова :
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
255.05 KB
Контрольна сума :
(MD5):c2a0774a64d8b8d180e14a1a05c10660
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International