Розвиток цінностей миру серед майбутніх вчителів через інклюзивну та рефлексивну освітню практику

Солкан, Анжела; Буреа, Світлана

doi:10.29038/2306-3971-2025-01-13-13

Розвиток цінностей миру серед майбутніх вчителів через інклюзивну та рефлексивну освітню практику

Тип публікації :

Стаття

Дата випуску :

27 червня 2025 р.

Автор(и) :

Солкан, Анжела

Державний педагогічний університет імені Іоана Грянга в Кишиневі

Буреа, Світлана

Державний педагогічний університет імені Іоана Грянга в Кишиневі

Мова основного тексту :

Англійська

eKNUTSHIR URL :

https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12469

DOI :

10.29038/2306-3971-2025-01-13-13

Журнал :

Соціологічні студії

Випуск :

1 (26)

ISSN :

2521-1056

Початкова сторінка :

21

Кінцева сторінка :

29

Цитування :

[APA 7] Солкан, А., & Буреа, С. (2025). Developing Peace Values Among Future Teachers Through Inclusive and Reflective Educational Practices. Соціологічні студії, (1 (26)), 21–29. https://doi.org/10.29038/2306-3971-2025-01-13-13

[ДСТУ] Солкан А., Буреа С. Developing Peace Values Among Future Teachers Through Inclusive and Reflective Educational Practices. Соціологічні студії. 2025. no. 1 (26). P. 21—29. DOI: 10.29038/2306-3971-2025-01-13-13 (date of access: 25.07.2026).

Мета статті – дослідити, як освіту миру можна інтегрувати в університетські програми для формування професійної ідентичності майбутніх учителів у Молдові. Потрібно надати докази того, що цінності миру, убудовані в мовну освіту та рефлексивну педагогічну практику, сприяють інклюзивному, емпатичному й демократичному навчальному середовищу. Центральна гіпотеза полягає в тому, що освіта миру, якщо розглядати її як метод і як спосіб мислення, покращує не лише комунікативну компетентність, але й соціально-емоційні навички, життєво важливі для гармонії в класі та міжкультурного розуміння. Методологія дослідження поєднує якісну оцінку потреб, проведену зі студентами-педагогами по всій Молдові, і тематичне дослідження університетського модуля під назвою «Освіта миру». Цей модуль уключає сценарне навчання, багатомовні завдання й лінгвістичні стратегії для емоційної регуляції, емпатії та посередництва в конфліктах. Результати дослідження свідчать, що майбутні педагоги сприймають освіту миру як надзвичайно важливу для управління класом і соціальної згуртованості, особливо в багатомовному та багатоетнічному середовищі. У дослідженні зроблено висновок, що освіта миру повинна бути системно вбудована в програми підготовки вчителів як трансформаційний педагогічний підхід, який готує майбутніх педагогів до моделювання та підтримки мирної, інклюзивної взаємодії через щоденну мовну практику й критичну рефлексію.

Ключові слова :

peace education teacher training peace values empathy conflict mediation inclusion освіта миру підготовка вчителів цінності миру емпатія посередництво в конфліктах інклюзія

Галузі знань та спеціальності :

05 Соціальні та поведінкові науки

Галузі науки і техніки (FOS) :

Соціальні науки

Файл(и) :

Завантажити

Формат :

Adobe PDF

Розмір :

729.67 KB

Контрольна сума :

(MD5):507787e8dc22b19dc961904c316c996b

Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International