Поєднання переконань та поведінки: як впевненість у собі і навчальні зусилля перетворюють локус контролю на академічну успішність

Москотіна, Руслана Юріївна

doi:10.29038/2306-3971-2025-01-34-34

Поєднання переконань та поведінки: як впевненість у собі і навчальні зусилля перетворюють локус контролю на академічну успішність

Тип публікації :

Стаття

Дата випуску :

27 червня 2025 р.

Автор(и) :

Москотіна, Руслана Юріївна

Кафедра методології та методів соціологічних досліджень

Мова основного тексту :

Англійська

eKNUTSHIR URL :

https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/24342

DOI :

10.29038/2306-3971-2025-01-34-34

Журнал :

Соціологічні студії

Випуск :

1(26)

ISSN :

2306-3971

Початкова сторінка :

70

Кінцева сторінка :

80

Цитування :

[APA 7] Москотіна, Р. Ю. (2025). Bridging Beliefs and Behavior: How Self-Efficacy and Learning Efforts Translate Locus of Control into Academic Performance. Соціологічні студії, (1(26)), 70–80. https://doi.org/10.29038/2306-3971-2025-01-34-34

[ДСТУ] Москотіна Р. Ю. Bridging Beliefs and Behavior: How Self-Efficacy and Learning Efforts Translate Locus of Control into Academic Performance. Соціологічні студії. 2025. no. 1(26). P. 70—80. DOI: 10.29038/2306-3971-2025-01-34-34 (date of access: 25.07.2026).

Поєднання переконань та поведінки: як упевненість у собі й навчальні зусилля перетворюють локус контролю на академічну успішність. У цій публікації розглянуто, як локус контролю опосередковано впливає на академічну успішність через послідовну медіацію впевненості в собі та навчальних зусиль. Використано дані дослідження UNiDOS, котре проводилося в листопаді-грудні 2024 р. за допомогою онлайн-опитування в LimeSurvey. Посилання на опитування розсилалося на електронні адреси студентів. Аналіз даних проводили для 1219 студентів другого курсу і старше Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Щоб з‘ясувати, як упевненість у собі й навчальні зусилля опосередковують зв‘язок між локусом контролю та академічною успішністю, ми застосували SEM модель; вона продемонструвала хорошу відповідність даним. Прямий ефект локусу контролю на успішність виявився статистично незначущим, а опосередкований (локус контролю – упевненість у собі – навчальні зусилля – академічна успішність) був значущим. Чим більш інтер-нальним є локус контролю, тим сильніша впевненість у собі. Остання сприяє вищим навчальним зусиллям, що, урешті, приводить до кращих академічних результатів. Основні обмеження дослідження включають кроссекційний дизайн, вимірювання навчальних зусиль через самооцінку їх студентами та нерепрезентативність вибірки. У подальших дослідженнях потрібно використовувати лонгітюдний або експериментальний дизайн, ураховувати об‘єктивні метрики для вимірювання навчальних зусиль, виявляти потенційні модератори, наприклад спеціальність чи курс навчання. Загалом, наші результати підкреслюють важливість у навчальному процесі як упевненості студентів у своїх силах під час виконання завдань, так і докладених зусиль. Це сприяє подоланню розриву між потенціалом студентів та їхніми академічними досягненнями.

Ключові слова :

locus of control academic performance self-efficacy learning efforts SEM model локус контролю академічна успішність впевненість у собі навчальні зусилля SEM модель

Галузі знань та спеціальності :

05 Соціальні та поведінкові науки::053 Психологія

Галузі науки і техніки (FOS) :

Соціальні науки

Файл(и) :

Завантажити

Формат :

Adobe PDF

Розмір :

775.39 KB

Контрольна сума :

(MD5):b1e103270936073941a39cf1b37cbee5

Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International