Використання навчальних відео в навчальному процесі на уроках географії
Тип публікації :
Магістерська робота
Дата випуску :
23 червня 2026 р.
Автор(и) :
Ігнатенко, Едуард
Науковий(і) керівник(и)/редактор(и) :
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Цитування :
[APA 7] Ігнатенко, Е. (2026). Використання навчальних відео в навчальному процесі на уроках географії. [Магістерська робота, Київський національний університет імені Тараса Шевченка]. eKNUTSHIR. https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/26475
[ДСТУ] Ігнатенко Е. Використання навчальних відео в навчальному процесі на уроках географії : кваліфікаційна робота магістра : 014 Середня освіта / наук. кер. П. О. Масляк. Київ, 2026. 67 с. URL: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/26475 (дата звернення: 17.07.2026).
Кваліфікаційна робота магістра присвячена дослідженню теоретико-методологічних засад та практичних аспектів використання навчальних відео в освітньому процесі на уроках географії у закладах загальної середньої освіти України.
Актуальність теми зумовлена стрімким розвитком цифрових технологій, реформуванням шкільної освіти в рамках концепції Нової української школи та зростаючим запитом педагогічної практики на методично обґрунтовані підходи до використання аудіовізуальних засобів навчання. Особливого значення ця проблема набуває в умовах дистанційного та змішаного навчання, що поширилось внаслідок пандемії COVID-19 та воєнного стану в Україні.
Об'єктом дослідження є навчально-виховний процес з географії у закладах загальної середньої освіти України. Предметом дослідження є методика використання навчальних відеоматеріалів на уроках географії як засобу підвищення якості та ефективності освітнього процесу.
У роботі проаналізовано теоретичне підгрунтя ефективності навчального відео - когнітивну теорію мультимедійного навчання Р. Маєра та концепцію подвійного кодування А. Пайвіо, які обгрунтовують переваги одночасного задіяння зорового й слухового каналів сприйняття інформації. Розкрито сутність навчального відео, його класифікацію та дидактичні функції (інформаційну, ілюстративну, мотиваційну, розвивальну та контрольну).
Охарактеризовано методику використання відеоматеріалів на уроках географії, що передбачає три обов'язкових етапи: підготовчий (пре-в'юінг), безпосереднє сприйняття (в'юінг) та після переглядовий (пост-в'юінг). Визначено методичні моделі включення відео на різних структурних етапах уроку - мотивації, засвоєння нового матеріалу, закріплення та узагальнення знань. Детально розглянуто технологію «перевернутого класу» (flipped classroom) як одну з найефективніших сучасних моделей інтеграції навчального відео в освітній процес.
Здійснено аналіз вітчизняного та зарубіжного досвіду використання відеоматеріалів у навчанні географії. У вітчизняній практиці схарактеризовано роль проєктів «Всеукраїнська школа онлайн», платформи EdEra та порталу «Нова українська школа». Узагальнено результати міжнародних систематичних досліджень ефективності відеонавчання, що підтверджують позитивний вплив навчального відео на освітні результати учнів.
У другому розділі проаналізовано місце відео в структурі навчального процесу з географії, оцінено ефективність відеоматеріалів залежно від їхнього типу, тривалості та методичного контексту застосування. Виявлено основні групи проблем, що ускладнюють використання відео у сучасних школах: технічні, методичні, змістові та організаційно-управлінські.
На основі проведеного аналізу розроблено систему методичних рекомендацій щодо ефективного використання навчального відео на уроках географії, охарактеризовано інноваційні підходи та цифрові інструменти - інтерактивне відео H5P, платформу Edpuzzle, геоінформаційні сервіси, технології доповненої та віртуальної реальності, а також елементи штучного інтелекту для персоналізації навчання. Визначено перспективи подальшого розвитку відеонавчання в географічній освіті.
Практичне значення роботи полягає в тому, що розроблені рекомендації можуть безпосередньо використовуватись учителями географії закладів загальної середньої освіти, студентами педагогічних спеціальностей під час педагогічної практики та методистами методичних кабінетів.
Актуальність теми зумовлена стрімким розвитком цифрових технологій, реформуванням шкільної освіти в рамках концепції Нової української школи та зростаючим запитом педагогічної практики на методично обґрунтовані підходи до використання аудіовізуальних засобів навчання. Особливого значення ця проблема набуває в умовах дистанційного та змішаного навчання, що поширилось внаслідок пандемії COVID-19 та воєнного стану в Україні.
Об'єктом дослідження є навчально-виховний процес з географії у закладах загальної середньої освіти України. Предметом дослідження є методика використання навчальних відеоматеріалів на уроках географії як засобу підвищення якості та ефективності освітнього процесу.
У роботі проаналізовано теоретичне підгрунтя ефективності навчального відео - когнітивну теорію мультимедійного навчання Р. Маєра та концепцію подвійного кодування А. Пайвіо, які обгрунтовують переваги одночасного задіяння зорового й слухового каналів сприйняття інформації. Розкрито сутність навчального відео, його класифікацію та дидактичні функції (інформаційну, ілюстративну, мотиваційну, розвивальну та контрольну).
Охарактеризовано методику використання відеоматеріалів на уроках географії, що передбачає три обов'язкових етапи: підготовчий (пре-в'юінг), безпосереднє сприйняття (в'юінг) та після переглядовий (пост-в'юінг). Визначено методичні моделі включення відео на різних структурних етапах уроку - мотивації, засвоєння нового матеріалу, закріплення та узагальнення знань. Детально розглянуто технологію «перевернутого класу» (flipped classroom) як одну з найефективніших сучасних моделей інтеграції навчального відео в освітній процес.
Здійснено аналіз вітчизняного та зарубіжного досвіду використання відеоматеріалів у навчанні географії. У вітчизняній практиці схарактеризовано роль проєктів «Всеукраїнська школа онлайн», платформи EdEra та порталу «Нова українська школа». Узагальнено результати міжнародних систематичних досліджень ефективності відеонавчання, що підтверджують позитивний вплив навчального відео на освітні результати учнів.
У другому розділі проаналізовано місце відео в структурі навчального процесу з географії, оцінено ефективність відеоматеріалів залежно від їхнього типу, тривалості та методичного контексту застосування. Виявлено основні групи проблем, що ускладнюють використання відео у сучасних школах: технічні, методичні, змістові та організаційно-управлінські.
На основі проведеного аналізу розроблено систему методичних рекомендацій щодо ефективного використання навчального відео на уроках географії, охарактеризовано інноваційні підходи та цифрові інструменти - інтерактивне відео H5P, платформу Edpuzzle, геоінформаційні сервіси, технології доповненої та віртуальної реальності, а також елементи штучного інтелекту для персоналізації навчання. Визначено перспективи подальшого розвитку відеонавчання в географічній освіті.
Практичне значення роботи полягає в тому, що розроблені рекомендації можуть безпосередньо використовуватись учителями географії закладів загальної середньої освіти, студентами педагогічних спеціальностей під час педагогічної практики та методистами методичних кабінетів.
Галузі знань та спеціальності :
01 Освіта/Педагогіка::014 Середня освіта
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Microsoft Word XML
Розмір :
224.47 KB
Контрольна сума :
(MD5):9d94bca70fccb11ca8120a406063f0a0
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International