АКСІОЛОГІЗАЦІЯ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ ДО РОБОТИ З ВЕТЕРАНАМИ ВІЙНИ

КАРАМАН, О., ТОВСТУХА, О. (2025). AXIOLOGIZATION OF PREPARING SOCIAL WORK PROFESSIONALS TO SUPPORT WAR VETERANS. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social Work, 1(11), 114–119. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2025/11-1/14

Вступ. Якісна підготовка фахівців соціальної сфери вимагає чіткого методологічного підґрунтя. Серед основних філософських підходів науковці вказують на доцільність використання саме аксіологічного підходу, який передбачає осмислення професійної підготовки крізь призму цінностей (людських, соціальних, культурних, моральних). Відповідно, метою статті визначаємо розкриття сутності аксіологічного підходу у професійній підготовці фахівців соціальної сфери та обґрунтування його значущості для забезпечення якісної роботи з ветеранами війни та членами їхніх сімей.
Методи. Розв'язання поставленої мети стало можливим шляхом використання комплексу методів, серед яких: теоретичні методи (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація); порівняльно-історичні методи, які стали підґрунтям дослідження генези ціннісних орієнтацій у соціально-педагогічній теорії та практиці; метод контент-аналізу, який використано для опрацювання наукових джерел; системний підхід, що дозволив поєднати теоретичні узагальнення з практичними рекомендаціями стосовно впровадження аксіологічних засад у навчальний процес підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери.
Результати. Проведений аналіз дозволив з'ясувати, що серед чинних методологічних підходів саме аксіологічний найбільшою мірою відповідає потребам професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до роботи з ветеранами війни, оскільки він орієнтує навчальний процес на формування системи цінностей, які визначають як внутрішню позицію фахівця, так і його професійну етику. 
Висновки. Дефінітивний аналіз сутності застосування аксіологічного підходу у процесі професійної підготовки фахівців соціальної сфери до роботи з ветеранами війни дозволив виділити психолого-педагогічні умови його реалізації в освітньому процесі – ціннісно-орієнтована спрямованість, міждисциплінарна інтерактивність, діалогічність, розвиток емоційної та емпатійної чутливості, пріоритет практичної підготовки, розвиток готовності до роботи з травматичними наративами, активізація критичного та аналітичного мислення, аксіологічна рефлексія. Визначені умови можуть слугувати фундаментом для розробки комплексної моделі професійної підготовки майбутніх соціальних працівників, яка забезпечуватиме формування ціннісно орієнтованих та етично відповідальних фахівців соціальної сфери для ефективної роботи з ветеранами війни.