Особливості професійного розвитку викладачів закладів вищої освіти

Batychenko, S., & Kryvets, O. (2021). The professional development features of higher education institutions lecturers. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Geography, 3-4(80-81), 18–22. https://doi.org/10.17721/1728-2721.2021.80-81.3

В сучасному світі перед дорослою людиною постає безліч викликів, які обумовлюють необхідність постійно навчатись, підвищувати свою кваліфікацію, іноді навіть змінювати свою спеціальність. Розроблення концепції освіти дорослих зумовлено низкою проблем, а саме: природним старінням населення та демографічною кризою; стрімкою зовнішньою трудовою міграцією; дисбалансом на ринку праці, що пов’язаний зі значною кількістю працівників з вищою освітою і браком робітничих кадрів; недостатністю для успішного працевлаштування й активної участі у суспільному житті рівня володіння сучасними компетенціями особами вікової категорії “45+”; відсутністю протягом усіх років незалежності державної політики з навчання дорослих в Україні, на відміну від сталої в ЄС політики та практики у цій сфері. У зв’язку з відсутністю відкритої, повної та достовірної інформації щодо освіти дорослих, а також її складових, а саме – професійного розвитку працівників загалом і викладачів зокрема, проведені соціологічні дослідження даних питань. Розкриті питання підвищення професійного розвитку працівників, особливостей організації процесу професійного розвитку працівників, самоосвіта та найефективніші форми навчання дорослого населення. У результаті соціологічного дослідження виявлено, що працівники готові до самоосвіти та професійного зростання, але при цьому потрібно, щоб була підтримка з боку роботодавців, чиновників різних рівнів. Досліджуючи питання професійного розвитку викладачів закладів вищої освіти, проведено соціологічне дослідження у два етапи: у 2020 та 2021 р. Під час дослідження розкрито питання відповідності законодавчим нормам і фактичному виконанні стосовно підвищення кваліфікації викладачами; залежністю підвищення кваліфікації та кар’єрного зростання; самоосвіта й навички, які в результаті отримали, а також рейтинг гнучких навичок; самоосвіта для розвитку гнучких навичок (softskills); особливості поєднання сімейних і професійних обов’язків; задоволення умовами праці та, як результат – прагнення змінити роботу. Встановлено, що високий відсоток респондентів відповідально ставиться до підвищення кваліфікації відповідно до законодавства України; половина респондентів уважає, що відсутня кореляція між підвищенням кваліфікації та кар’єрним зростанням; щороку зростає відсоток викладачів, які займаються самоосвітою для розвитку гнучких навичок (softskills); третина не задоволена умовами праці, а половина замислюється про зміну роботи.