ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС ВИЩОЇ ШКОЛИ

Левицька, Л. (2025). FEATURES OF THE IMPLEMENTATION OF DISTANCE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF A HIGHER SCHOOL. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 1(19), 30–42. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2024.19.06

Вступ . Розкрито особливості впровадження дистанційних освітніх технологій в освітній процес вищої школи, зокрема кейстехнологія, TV-технологія, мережна технологія. Уточнено сутність понять "дистанційна освіта", "дистанційні освітні технології". Визначено дистанційне навчання як інноваційну організацію освітнього процесу, яка ґрунтується на принципі самостійного навчання, а студенти та викладачі постійно підтримують діалог у віртуальному просторі. Методи . Загальна методологія дослідження містить ідеї філософії загального зв'язку, взаємообумовленості цілісності явищ і процесів навколишнього світу; фундаментальні ідеї філософсько-педагогічної антропології про природу та сутність людської діяльності; концепції розвитку особистості в онтогенезі; динамічні принципи, що враховують діалектику зовнішніх і внутрішніх умов його розвитку; концепції гуманістичної педагогіки; концепції активності суб'єкта діяльності, систему поглядів на взаємозв'язок і взаємозалежність явищ і процесів на основі духовних загальнолюдських цінностей та їх роль у навчально-виховному процесі вищої школи. У дослідженні ми звертаємося до наукових положень теорії професійно-педагогічної діяльності; діалектичної єдності актуального і потенційного у розвитку особистості та формуванні її творчої індивідуальності; теорії соціалізації та соціального розвитку особистості; теорії педагогічної інноватики, розвитку інноваційних систем та інноваційної діяльності; концепції педагогічної взаємодії та підтримки суб'єктів педагогічної діяльності в досягненні цілей індивідуально-особистісного вдосконалення суб'єктів освіти як основи цілеспрямованих системних змін її якості. "Дистанційні освітні технології" окреслено як освітні технології, що реалізовані в освітньому процесі вищої школи завдяки застосуванню інформаційних і телекомунікаційних технологій у разі опосередкованої (на відстані) або в повному обсязі опосередкованоївзаємодії студента і викладача. Мета використання дистанційних освітніх технологій в освітньому процесі – це надання студентам можливості оволодіння освітніми програмами безпосередньо за місцем їхнього проживання або тимчасового перебування на території навчального закладу. Результати . З'ясовано, що використання дистанційних освітніх технологій сприяє зростанню динаміки зворотного зв'язку між викладачем і студентом, надає необмежений у часі і просторі доступ до цифрових освітніх ресурсів, створює передумови для підвищення ефективності самостійної роботи студентів, зокрема і завдяки можливості поза навчальною лабораторією оволодівати навичками управління фізичними об'єктами, дозволяє цілеспрямовано використовувати предметно адаптовані цифрові ресурси для індивідуалізації навчальної роботи студентів, стимулює внутрішню мотивацію студентів до навчання. Висновки . Виокремлені особливості впровадження дистанційних освітніх технологій в освітній процес закладів вищої освіти України дають підстави розглядати їх як чинник підвищення якості навчання дисциплін та професійної і практичної підготовки студентів закладів вищої освіти. Розкрито сутність понять "дистанційна освіта", "дистанційні освітні технології". Дистанційне навчання визначено як інноваційну організацію освітнього процесу, яка ґрунтується на принципі самостійного навчання.