Художні стратегії репрезентації Іншого в романі Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі»
Тип публікації :
Бакалаврська робота
Дата випуску :
2026
Автор(и) :
Комісаренко, Крістіна Володимирівна
Науковий(і) керівник(и)/редактор(и) :
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Цитування :
[APA 7] Комісаренко, К. В. (2026). Художні стратегії репрезентації Іншого в романі Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі» [Бакалаврська робота, Київський національний університет імені Тараса Шевченка]. eKNUTSHIR. https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/27907
[ДСТУ] Комісаренко К. В. Художні стратегії репрезентації Іншого в романі Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі» : кваліфікаційна робота бакалавра : 014 Середня освіта / наук. кер. О. Г. Шестопал. Київ, 2026. 54 с. URL: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/27907 (дата звернення: 25.07.2026).
Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню репрезентації Іншого в романі Джона Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі». У роботі здійснено комплексний аналіз теоретичних підходів до категорії Іншого в сучасному літературознавстві, філософії та культурології. Розглянуто концепції у працях Емануеля Левінаса, Мартіна Бубера, Стюарта Голла, Мішеля Фуко, Міке Баль та інших дослідників, а також визначено особливості репрезентації Іншого в літературі для дітей та юнацтва про Голокост. Також приділено увагу творчості Джона Бойна та місцю роману в сучасному художньому осмисленні історичної травми.
В основній частині дослідження розглянуто роль простору, часу та дитячої фокалізації у формуванні образу, досліджено символіку дому, огорожі, табору та межі як просторових моделей відокремлення й виключення. Проаналізовано особливості зображення Шмуля як жертви історичного насильства, функціонування мотивів мовчання, часткової видимості та тілесної вразливості. Окрему увагу приділено дружбі як моделі подолання чужості та етичної зустрічі з Іншим.
Практична цінність роботи полягає в розробці методичних рекомендацій щодо вивчення роману в закладах загальної середньої освіти. Запропоновано систему завдань і методичні підходи до аналізу проблематики Голокосту, репрезентації Іншого та морального вибору персонажів, що сприятимуть розвитку читацької, культурної та громадянської компетентностей учнів.
Результати дослідження можуть бути використані у викладанні зарубіжної літератури, під час підготовки майбутніх учителів-філологів, а також у подальших літературознавчих дослідженнях творчості Джона Бойна та художньої репрезентації Голокосту.
В основній частині дослідження розглянуто роль простору, часу та дитячої фокалізації у формуванні образу, досліджено символіку дому, огорожі, табору та межі як просторових моделей відокремлення й виключення. Проаналізовано особливості зображення Шмуля як жертви історичного насильства, функціонування мотивів мовчання, часткової видимості та тілесної вразливості. Окрему увагу приділено дружбі як моделі подолання чужості та етичної зустрічі з Іншим.
Практична цінність роботи полягає в розробці методичних рекомендацій щодо вивчення роману в закладах загальної середньої освіти. Запропоновано систему завдань і методичні підходи до аналізу проблематики Голокосту, репрезентації Іншого та морального вибору персонажів, що сприятимуть розвитку читацької, культурної та громадянської компетентностей учнів.
Результати дослідження можуть бути використані у викладанні зарубіжної літератури, під час підготовки майбутніх учителів-філологів, а також у подальших літературознавчих дослідженнях творчості Джона Бойна та художньої репрезентації Голокосту.
Галузі знань та спеціальності :
01 Освіта/Педагогіка::014 Середня освіта
Галузі науки і техніки (FOS) :
Мови та література
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
937.64 KB
Контрольна сума :
(MD5):3524b1b9d6da6da3c3132531f42f12dd