ПОЗАНАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ: ПСИХОЛОГО-КОРЕКЦІЙНА ТА КОМУНІКАЦІЙНО-МІЖОСОБИСТІСНА ФУНКЦІЇ

ПАНАСЕНКО, Е., ЦИСЬ, П. (2025). EXTRACURRICULAR ACTIVITIES OF STUDENTS: PSYCHOLOGICAL-CORRECTIVEAND COMMUNICATIVE-INTERPERSONAL FUNCTIONS. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Social Work, 1(11), 120–128. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2025/11-1/15

Вступ. Підготовка фахівця, здатного здійснювати ефективну соціальну та професійну діяльність у сучасному глобалізованому світі, потребує формування та розвитку гнучких навичок, що передбачає активну залученість студентів не лише до академічного процесу, а й до діяльності позанавчального характеру.
Методи. Під час дослідження авторами було застосовано комплекс методів, серед яких: теоретичний аналіз, спрямований на дослідження психолого-педагогічних наукових студій; порівняльно-зіставний метод, що використовувався для виявлення підходів до аналізу гнучких навичок особистості; структурно-функціональний аналіз, спрямований на виокремлення досліджуваних функцій; інтерпретаційний метод, який надав змогу критично вивчити результати наукових праць із проблематики позанавчальної діяльності; прогностичний метод, що забезпечив формування наукових припущень; метод класифікації, використаний для співставлення визначених завдань позанавчальної діяльності та актуальних видів практичної роботи.
Результати. Авторами обґрунтовано значущість позанавчальної діяльності для формування гнучких навичок суб'єкта, які безпосередньо впливають на соціальну та професійну діяльність. Визначено основні функції, становлення та розвиток яких є необхідною умовою формування розвиненої особистості – психолого-корекційну та комунікаційно-міжособистісну. Сформульовано й обґрунтовано цілі, завдання та види практичної позанавчальної діяльності, які є релевантними до розглянутих функцій. Проведено прогностичні дослідження з метою окреслення потенційних результатів, які можуть бути досягнуті в процесі реалізації зазначених функцій.
Висновки. Сучасне суспільство вимагає від фахівця здатності здійснювати повноцінну міжособистісну взаємодію за наявності зовнішніх психоемоційних стресорів різного ступеня впливу. Тому психолого-корекційна функція спрямована на становлення більш стабільної психологічної конструкції студента, менш схильної до кризових впливів. Водночас у результаті дослідження виявлено, що комунікаційно-міжособистісна функція сприяє розвитку соціалізації особистості, толерантного ставлення до опонента та принципів мультикультуралізму, а також здатності вибудовувати комунікацію в індивідуальному й груповому (проєктному) форматах.