ОСОБЛИВОСТІ ПРАКТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ У НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ ОЛЕКСІЯ ГРИГОРОВИЧА МОРОЗА

Поляк, О. (2019). FEATURES OF PRACTICAL STUDENTS' TRAINING IN OLEXIY HRYHOROVYCH MOROZ'S SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL RESEARCH. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(9), 47–50. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.9.11

Досліджено науково-педагогічну спадщину Мороза Олексія Григоровича, порушено питання важливості позааудиторної роботи сучасних студентів, розкрито поняття та зміст їхньої самостійної роботи, визначено педагогічні умови забезпечення самостійної навчальної діяльності слухачів закладів вищої освіти. Проаналізовано науково-педагогічну спадщину О.Г. Мороза, закцентовано на важливості ефективної організації та педагогічних умовах забезпечення самостійної навчальної роботи студентів. Визначено, що в умовах активізації творчої пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі, самостійну роботу не можна зводити до виконання лише нормативних домашніх завдань. Розпочинатись самостійність і творча активність студентів має не в аудиторії при слуханні та сприйманні лекції, а при підготовці до них у лабораторії, бібліотеці, під час практики в школі і т. ін. Ця діяльність, з переходом студентів на старші курси, все більше має набувати, за словами О.Г. Мороза, характеру дослідницького пошуку. З матеріалом, який виноситься на самостійне вивчення, для більшого поглиблення проблемних тем лекцій сучасний студент більш мотивований виконувати творчі науково-дослідні завдання: підготовка доповідей, рефератів, дослідження шкільного досвіду, виступ на студентських наукових конференціях, підготовка до колоквіумів, написання курсових, дипломних робіт. Така їхня практична діяльність буде більш педагогічно ефективною для формування професійної компетентності майбутнього фахівця. Також важливими в організації самостійної роботи студентів науковець вважає проведення консультацій, які можуть бути як основною формою навчального процесу, так і додатковою. Призначення консультації – надання допомоги в самостійній роботі студентів та навчати їх учитись. Окрім того, самостійна навчальна робота студентів має бути організованою, за умови формування у них об'єктивної самооцінки в єдності з виробленням навичок самостійної пізнавальної діяльності. Вона має слугувати активним засобом для осмислення студентом навчальної інформації, застосування одержаних знань, умінь на практиці. О. Мороз наголосив також на важливому значенні системного та постійного характеру самостійної навчальної роботи студентів, що може бути забезпечено не на збільшенні часу, а на більш раціональному розподілі його між предметами відповідно до семестрового графіка з урахуванням значення їхньої специфіки.