Кросмедійні шкільні підручники: поняття, класифікація, проблеми редакційно-видавничої підготовки

Випуск :
1 (83)
ISSN :
0554-4866
Початкова сторінка :
125
Кінцева сторінка :
133
Цитування :
[APA 7] Герасимова, О. О., & Zhenchenko, M. (2022). Кросмедійні шкільні підручники: поняття, класифікація, проблеми редакційно-видавничої підготовки. Printing and Publishing, (1 (83)), 125–133. https://doi.org/10.32403/0554-4866-2022-1-83-125-133
[ДСТУ] Герасимова О. О., Zhenchenko M. Кросмедійні шкільні підручники: поняття, класифікація, проблеми редакційно-видавничої підготовки. Printing and Publishing. 2022. № 1 (83). С. 125—133. DOI: 10.32403/0554-4866-2022-1-83-125-133 (дата звернення: 25.07.2026).
Через брак наукових досліджень редакційних аспектів створення цифрового освітнього контенту підходи видавництв до збагачення паперових підручників цифровим контентом різні та непослідовні. Мета дослідження — запропонувати поняття, яке б стисло характеризувало паперові підручники, збагачені цифровим контентом; визначити основні види таких підручників, виявити проблеми редакційно-видавничої підготовки цифрового контенту і запропонувати шляхи їх розв’язання. За допомогою методу аналогій із кросмедійним виробництвом журналістського контенту запропоновано використовувати на позначення друкованих підручників із цифровими додатками поняття «кросмедійний підручник», виокремлено два типи таких підручників: 1) друкований підручник + окремі цифрові файли; 2) друкований підручник + вебплатформа. Проаналізовано якість цифрового контенту десяти підручників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України у 2020–2021 роках, виявлено проблеми редакційного опрацювання та технологічного втілення цифрового контенту та запропоновано рекомендації редакторам видавництв.
Файл(и) :
Вантажиться...
Ескіз
Завантажити
Формат :

Adobe PDF

Розмір :

680.13 KB

Контрольна сума :

(MD5):cc9287c7f825147a9d885cc3a1ac4b97