ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДГОТОВКА У НАУКОВИХ ОБГРУНТУВАННЯХ УКРАЇНСЬКИХ ВЧЕНИХ
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2020
Автор(и) :
А. Марушкевич
І. Маріуц
Мова основного тексту :
Англійська
eKNUTSHIR URL :
Том :
1
Випуск :
11
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
27
Кінцева сторінка :
31
Цитування :
[APA 7] А., М., & І., М. (2020). PROFESSIONAL PEDAGOGICAL TRAINING OF SCIENTIFIC SUBSTANTIATION OF THE UKRAINIAN SCHOLARS. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(11), 27–31. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2020.11.06
[ДСТУ] А. М., І. М. PROFESSIONAL PEDAGOGICAL TRAINING OF SCIENTIFIC SUBSTANTIATION OF THE UKRAINIAN SCHOLARS. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2020. Vol. 1, no. 11. P. 27—31. DOI: 10.17721/2415-3699.2020.11.06 (date of access: 25.07.2026).
Представлені підходи українських вчених до професійної підготовки майбутніх педагогів закладів вищої освіти. Аналізуються основні положення державних документів з цього питання. Описано основні професійні знання, навички та компетентності, якими повинен володіти сучасний викладач закладу вищої освіти. Викладено вимоги до теоретичної підготовки майбутнього викладача, рівень його професійних знань, загальні професійні навички. Значну увагу приділено особливостям формування особистості майбутнього викладача. Це вказує на професійно значущі якості особистості майбутнього науково-педагогічного працівника, функціональні прояви якостей його особистості, формування професійних і творчих компетентностей. Встановлено, що у процесі підготовки викладачів важливо зосередитись на основних компонентах їх майбутньої професійної освітньої діяльності, таких як когнітивно-психологічний, соціальний, полікультурний, автопсихологічний, особистісний компоненти. Проаналізовано, що когнітивно-психологічний компонент включає професійні знання, вміння, навички, здатність використовувати педагогічні технології, педагогічний менеджмент. Соціальна складова орієнтована на розуміння сутності соціальних проблем суспільства. Полікультурна складова спричинена необхідністю усвідомлювати себе як носія національних та загальнолюдських цінностей. Автопсихологічний компонент проявляється у здатності спрямовувати себе на професійне самовдосконалення: самопізнання, самооцінку, самоконтроль та самокорекцію. Особиста складова пов'язана з професійно важливими якостями викладача. Визначено основні складові професійної готовності викладача до роботи, представлені у стандартах вищої освіти, визначено професійні знання, вміння та навички. Доведено, що для задоволення вимог загальних та професійних інтересів студента необхідні професійні знання (загальнокультурні, психологічні, педагогічні, спеціальні знання). Розкрито загальні теоретичні проблеми підготовки майбутніх викладачів у закладах вищої освіти, розвитку готовності студентів до педагогічної діяльності та науково-дослідної роботи.
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
304.16 KB
Контрольна сума :
(MD5):03087f6ff8163ede4f0abe7aae8fe388
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International