Проєктне навчання у природничій освіті: досвід дисципліни “Управління екопроєктами”

Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
червень 2026 р.
Автор(и) :
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
DOI :
Журнал :
Том :
49
Випуск :
1(131)
ISSN :
0868-6939 (print); 3154-8288 (online)
Початкова сторінка :
56
Кінцева сторінка :
62
Цитування :
[APA 7] Лаврук, Т. (2026). Проєктне навчання у природничій освіті: досвід дисципліни “Управління екопроєктами”. Фізична географія та геоморфологія, 49(1(131)), 56–62. https://doi.org/10.17721/phgg.2026.1/131.07
[ДСТУ] Лаврук Т. Проєктне навчання у природничій освіті: досвід дисципліни “Управління екопроєктами”. Фізична географія та геоморфологія. 2026. Т. 49, № 1(131). С. 56—62. URL: https://doi.org/10.17721/phgg.2026.1/131.07 (дата звернення: 13.08.2026).
Підготовка вчителів природничих наук для профільної школи вимагає інструментів, що виходять за межі дисциплінарної трансляції знань. Досліджено, як засади проєктного навчання (project-based learning, PBL) можуть бути системно вбудовані в університетську підготовку майбутніх учителів через дисципліну “Управління екопроєктами” (освітня програма “Природничі науки. Інтегрована програма”, Київський національний університет імені Тараса Шевченка). Аналіз, проведений у межах теорії діяльності та досліджень PBL, засвідчує, що ключовою особливістю дисципліни є ізоморфізм між навчальною діяльністю студента в університеті та його майбутньою педагогічною діяльністю в школі. Охарактеризовано систему компетентностей, структуру курсу за повним проєктним циклом (PMBoK 7), методику та логіку оцінювання. Як ілюстрацію шкільного рівня реалізації, представлено наскрізний міждисциплінарний екопроєкт “Ревіталізація ставка та створення шкільного дощового саду”, розрахований на три вікові групи учнів (5–6, 7–9, 10–12 класи) у форматі диференційованого навчання з вертикальню координацією. Показано, що фізична географія виконує системотвірну функцію інтегруючої дисципліни, у межах якої фізика, хімія та біологія забезпечують спеціалізований аналітичний інструментарій. Зроблено висновок, що структурований курс “Управління екопроєктами” здатен подолати розрив між теоретико-методичною підготовкою здобувача та наскрізною педагогічною практикою.
Файл(и) :
Вантажиться...
Ескіз
Завантажити
Формат :

Adobe PDF

Розмір :

372.18 KB

Контрольна сума :

(MD5):34ee885de0b5761c7701cf8b0bde4133