Психосемантичні індикатори мотивації учіння студентів закладів вищої освіти
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2020
Автор(и) :
Сердюк, Л.З.
Інститут психології імені Г.С Костюка НАПН України
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Журнал :
Випуск :
2 (14)
ISSN :
2520-6273
Початкова сторінка :
214
Кінцева сторінка :
229
Цитування :
[APA 7] Сердюк, Л., & Коваленко, А. Б. (2020). Психосемантичні індикатори мотивації учіння студентів закладів вищої освіти. Український психологічний журнал, (2 (14)), 214–229. https://doi.org/10.17721/upj.2020.2(14).11
[ДСТУ] Сердюк Л., Коваленко А. Б. Психосемантичні індикатори мотивації учіння студентів закладів вищої освіти. Український психологічний журнал. 2020. № 2 (14). С. 214—229. DOI: 10.17721/upj.2020.2(14).11 (дата звернення: 25.07.2026).
У статті здійснено аналіз психосемантичного змісту і структури мотивації учіння студентів як холістичного феномена. На основі теоретичного аналізу досліджень мотивації учіння особистості розкрито її структурно-змістовні та процесуальні характеристики.
Для дослідження психолінгвістичної та психосемантичної структури мотиваційної сфери студентів використовувалася методика «Незакінчених речень». Ця методика дозволяє оцінити виразність найбільш важливих факторів психічної діяльності студентів, які виявляють суттєвий вплив на процес навчання: мотиваційна спрямованість особистості, провідні мотиви і шляхи їх реалізації, джерела напруженості, стилі взаємостосунків з іншими людьми.
Для об’єктивації отриманих даних та інтерпретації результатів дослідження була розроблена і застосована процедура використання контент-аналізу, на основі чого виявлено психосемантичні індикатори мотивації учіння студентів та розроблено технологію аналізу та інтерпретації текстової діагностичної інформації.
Психосемантичний аналіз результатів текстової діагностичної інформації дозволив поглиблено розкрити сутність структурно-змістовних та процесуальних характеристик мотивації учіння студентів. Отримані результати свідчать про те, що мотивація учіння характеризується складною структурою, однією із форм якої є структура внутрішньої (на процес і результат) і зовнішньої (нагорода, уникання) мотивації. Основними мотивами, що детермінують діяльність є такі: результат діяльності (створений продукт, засвоєні знання і т.п.); задоволення від процесу діяльності; винагорода за діяльність (плата, підвищення в посаді, визнання); досягнення успіху в діяльності; уникнення невдачі. Основна функція розбіжностей, що виникають між досягнутим рівнем і рівнем актуальних цілей, полягає у формуванні мотивації учіння, спрямованої на досягнення цілей.
Для дослідження психолінгвістичної та психосемантичної структури мотиваційної сфери студентів використовувалася методика «Незакінчених речень». Ця методика дозволяє оцінити виразність найбільш важливих факторів психічної діяльності студентів, які виявляють суттєвий вплив на процес навчання: мотиваційна спрямованість особистості, провідні мотиви і шляхи їх реалізації, джерела напруженості, стилі взаємостосунків з іншими людьми.
Для об’єктивації отриманих даних та інтерпретації результатів дослідження була розроблена і застосована процедура використання контент-аналізу, на основі чого виявлено психосемантичні індикатори мотивації учіння студентів та розроблено технологію аналізу та інтерпретації текстової діагностичної інформації.
Психосемантичний аналіз результатів текстової діагностичної інформації дозволив поглиблено розкрити сутність структурно-змістовних та процесуальних характеристик мотивації учіння студентів. Отримані результати свідчать про те, що мотивація учіння характеризується складною структурою, однією із форм якої є структура внутрішньої (на процес і результат) і зовнішньої (нагорода, уникання) мотивації. Основними мотивами, що детермінують діяльність є такі: результат діяльності (створений продукт, засвоєні знання і т.п.); задоволення від процесу діяльності; винагорода за діяльність (плата, підвищення в посаді, визнання); досягнення успіху в діяльності; уникнення невдачі. Основна функція розбіжностей, що виникають між досягнутим рівнем і рівнем актуальних цілей, полягає у формуванні мотивації учіння, спрямованої на досягнення цілей.
Галузі знань та спеціальності :
05 Соціальні та поведінкові науки
Галузі науки і техніки (FOS) :
Психологія
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
218.52 KB
Контрольна сума :
(MD5):293379d03166ddedf08890aaacc1eebe
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International