ЗМІНИ СВІТОГЛЯДНОЇ ПАРАДИГМИ ПІСЛЯВОЄННОЇ ОСВІТИ

Kolomiiets, T. (2025). CHANGES IN THE WORLDVIEW PARADIGM OF POST-WAR EDUCATION. Politology bulletin(97), 187–198. https://doi.org/10.17721/2415-881x.2025.97.187-198

У статті актуалізується питання зміни світоглядної парадигми післявоєнної освіти. Проаналізовано нову світоглядну парадигму післявоєнної освіти, що ґрунтується на положеннях гуманістичної й постнекласичної науки, де ключову роль відіграють суб’єкт-суб’єктний (антропологічний), креативно-інтеграційний, синергетичний підходи, людиноцентрична філософсько-освітня концепція, що має глибокий ціннісно-духовний зміст, сприяє розвитку мисленнєво-розмірковуючого типу пізнання й тісно корельована із проблемою національної ідеї. Розкрито зміст понять «парадигма», «освітня парадигма», «гуманістична парадигма», «постнекласична парадигма». Зазначено, що освіта має бути спрямованою не лише на відтворення робочої сили, навіть якщо йдеться про фахівців, орієнтованих на фундаментальну науку й розробку інноваційних технологій, але й на розвиток духовності особистості, яка ґрунтується на вищих загальнолюдських моральних якостях та національній культурі.Обґрунтовано роль педагога як рушійної сили інноваційної діяльності в освіті, з розвиненим адаптаційним та інноваційним потенціалом, здатного до оновлення, відкритого до нових ідей та схильного нетрадиційним способом вирішувати освітні проблеми, готового використовувати різноманітні освітні інструменти й націлені на досягнення конкурентних переваг.Доведено, що саме інноваційна й гуманістична освіта буде здатна дати гідну відповідь на ключові виклики повоєнної відбудови, пов’язані з дефіцитом людського капіталу, матеріальних ресурсів та часовими обмеженнями.