ДИДАКТИЧНА СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ «ПІДХІД»: ГЕНЕЗА, ТРАКТУВАННЯ, ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ, ІЄРАРХІЗАЦІЯ, КЛАСИФІКАЦІЯ

Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2020
Автор(и) :
Т. Мієр
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
DOI :
Журнал :
Том :
2
Випуск :
12
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
35
Кінцева сторінка :
39
Цитування :
[APA 7] Т., М. (2020). ДИДАКТИЧНА СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ «ПІДХІД»: ГЕНЕЗА, ТРАКТУВАННЯ, ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ, ІЄРАРХІЗАЦІЯ, КЛАСИФІКАЦІЯ. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(12), 35–39. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2020.12.08
[ДСТУ] Т. М. ДИДАКТИЧНА СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ «ПІДХІД»: ГЕНЕЗА, ТРАКТУВАННЯ, ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ, ІЄРАРХІЗАЦІЯ, КЛАСИФІКАЦІЯ. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2020. Т. 2, № 12. С. 35—39. DOI: 10.17721/2415-3699.2020.12.08 (дата звернення: 25.07.2026).
Досліджено становлення дидактичної сутності поняття "підхід". Виявлено значущість наукового підходу, як противаги надпредметним підходам і підходам теїзму й деїзму, для процесу формування смислового поля понять "підхід". Виокремлено спільне й відмінне у змісті тлумачень цього поняття, які наведено у філософських, педагогічних, психологічних і словникових джерелах. Визначено морфологічний, лексичний, структурний, функціональний і аксіоматичний чинники та з їхнім дотриманням упорядковано поняття "підхід" серед складників дидактичного інструментарію. Описано підходи в освіті й підходи до організації навчання та класифіковано їх за спрямованістю використання.
Файл(и) :
Вантажиться...
Ескіз
Завантажити
Формат :

Adobe PDF

Розмір :

520.66 KB

Контрольна сума :

(MD5):8b49d35049554dccb1d0cde700f3c426

Creative Commons Attribution 4.0 International
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International