ДИДАКТИЧНА СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ «ПІДХІД»: ГЕНЕЗА, ТРАКТУВАННЯ, ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ, ІЄРАРХІЗАЦІЯ, КЛАСИФІКАЦІЯ

Мієр, Т. (2020). DIDACTIC ESSENCE OF THE CONCEPT OF «APPROACH»: GENESIS, INTERPRETATION, FUNCTIONALITY, HIERARCHY, CLASSIFICATION. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(12), 35–39. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2020.12.08

Досліджено становлення дидактичної сутності поняття "підхід". Виявлено значущість наукового підходу, як противаги надпредметним підходам і підходам теїзму й деїзму, для процесу формування смислового поля понять "підхід". Виокремлено спільне й відмінне у змісті тлумачень цього поняття, які наведено у філософських, педагогічних, психологічних і словникових джерелах. Визначено морфологічний, лексичний, структурний, функціональний і аксіоматичний чинники та з їхнім дотриманням упорядковано поняття "підхід" серед складників дидактичного інструментарію. Описано підходи в освіті й підходи до організації навчання та класифіковано їх за спрямованістю використання.