ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ УПРАВЛІНЦІВ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ В УМОВАХ МАГІСТРАТУРИ

Москаленко, А. (2017). PЕDAGОGІСAL TООLS ОF FОRMІNG PRОFЕSSІОNAL ЕTHІСS ОF ЕXЕСUTІVЕS ОF ЕDUСATІОNAL ІNSTІTUTІОNS ІN TЕRMS ОF MAGІSTRAСY. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(5), 58–63.

Визначено складові педагогічного інструментарію формування професійної етики управлінців навчальними закладами в умовах магістратури, що сприятиме забезпеченню ефективності окресленого процесу, підвищення його якості, зокрема, виокремлено підходи, форми організації навчальної діяльності, принципи, методи навчання, що сприяють формуванню професійної етики управлінців навчальними закладами у процесі навчання.Констатовано, що формування професійної етики майбутніх управлінців навчальними закладами – процес складний і багатогранний; забезпечується застосуванням різних підходів: аксіологічний, соціокультурний, діяльнісний, акмеологічний, компетентнісний; традиційних і змішаних форм організації навчальної діяльності, що пов'язані з кількісною характеристикою студентів (колективна, групова, парна, індивідуальна, диференційовано-групова, індивідуально-групова); форм організації навчальної діяльності, що пов'язані з місцем проведення навчання (у навчальній аудиторії, поза аудиторією); загально-дидактичних і специфічних принципів; комплексу методів навчання – за джерелом передачі та сприймання навчальної інформації, за логікою передачі і сприймання навчальної інформації, за характером пізнавальної діяльності, за дидактичною метою, за рівнем активності студентів, із погляду цілісного підходу до діяльності у процесі навчання.