Упровадження концепції особистісного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій в університеті
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
6 лютого 2018 р.
Автор(и) :
Чуйко, О.
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Том :
1
Випуск :
8
ISSN :
2518-1378
Початкова сторінка :
56
Кінцева сторінка :
60
Цитування :
[APA 7] Чуйко, О. (2018). Упровадження концепції особистісного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій в університеті. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Психологія, 1(8), 56–60. https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/17948
[ДСТУ] Чуйко О. Упровадження концепції особистісного становлення майбутніх фахівців соціономічних професій в університеті. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Психологія. 2018. Т. 1, № 8. С. 56—60. URL: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/17948 (дата звернення: 25.07.2026).
Стаття розкриває концепцію особистісного становлення фахівців соціономічних професій в період навчання у вищій школі.
Наведено результати емпіричного дослідження, присвячені вивченню особистісних структур студентів спеціально- стей "соціальна робота" і "психологія". Результати показують неоднорідний і спонтанний характер формування цінностей, мотивації і особистісної сфер, а також "розрив" між професійним і особистісним розвитком у студентському віці, в якому професійний розвиток переважає над особистісним.
Представлено авторську концепцію (освітня технологія), яка включає чотири етапи особистісного становлення (мо- тиваційний, діяльнісний, проектний і управлінський). Кожен етап супроводжується змінами в цілях і результатах освіти; змінами в типах професійних практик, в які включаються студенти на кожному етапі (волонтерська, дослідницька, проектна, управлінська); зміною позиції викладача (фасилітатор, наставник, організатор, партнер) у стосунках зі студентами.
Авторська концепція упроваджена у підготовку фахівців з соціальної роботи в університеті.
Наведено результати емпіричного дослідження, присвячені вивченню особистісних структур студентів спеціально- стей "соціальна робота" і "психологія". Результати показують неоднорідний і спонтанний характер формування цінностей, мотивації і особистісної сфер, а також "розрив" між професійним і особистісним розвитком у студентському віці, в якому професійний розвиток переважає над особистісним.
Представлено авторську концепцію (освітня технологія), яка включає чотири етапи особистісного становлення (мо- тиваційний, діяльнісний, проектний і управлінський). Кожен етап супроводжується змінами в цілях і результатах освіти; змінами в типах професійних практик, в які включаються студенти на кожному етапі (волонтерська, дослідницька, проектна, управлінська); зміною позиції викладача (фасилітатор, наставник, організатор, партнер) у стосунках зі студентами.
Авторська концепція упроваджена у підготовку фахівців з соціальної роботи в університеті.
Ключові слова :
особистісне становлення особистісна зрілість суб'єкта професійної діяльності рівні становлення особистісної зрілості суб'єкта професійної діяльності особистісні здатності personal development personal maturity subject of professional activity the level of development of personal maturity subject of professional activity personal ability
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
307.09 KB
Контрольна сума :
(MD5):874e51a3c0d5593685df28d7b55d4e23
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International