Методологічні орієнтири дослідження вищої географічної освіти України у викликах війни та освітніх трансформацій

Захаров, Олексій

doi:10.17721/2413-7154/2025.94.7

Методологічні орієнтири дослідження вищої географічної освіти України у викликах війни та освітніх трансформацій

Тип публікації :

Стаття

Дата випуску :

18 грудня 2025 р.

Автор(и) :

Захаров, Олексій

Херсонський державний університет

Мова основного тексту :

Ukrainian

eKNUTSHIR URL :

https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/10262

DOI :

10.17721/2413-7154/2025.94.7

Журнал :

Економічна та соціальна географія

Випуск :

94

ISSN :

2413-7154

Початкова сторінка :

134

Кінцева сторінка :

146

Цитування :

[APA 7] Захаров, О. (2025). Методологічні орієнтири дослідження вищої географічної освіти України у викликах війни та освітніх трансформацій. Економічна та соціальна географія, (94), 134–146. https://doi.org/10.17721/2413-7154/2025.94.7

[ДСТУ] Захаров О. Методологічні орієнтири дослідження вищої географічної освіти України у викликах війни та освітніх трансформацій. Економічна та соціальна географія. 2025. № 94. С. 134—146. DOI: 10.17721/2413-7154/2025.94.7 (дата звернення: 25.07.2026).

У статті розглядаються методологічні засади дослідження вищої географічної освіти в Україні з урахуванням викликів війни та освітніх трансформацій. Обґрунтовано необхідність створення цілісної методологічної основи для вивчення просторових і змістовних аспектів географічної освіти. Визначено, що ключовими чинниками довгострокових змін у просторовій структурі, змісті вищої географічної освіти, нових тенденцій в підготовці фахівців стали: масове внутрішнє переміщення населення, релокація університетів , модернізація мережі закладів вищої освіти , а також оновлення змісту освітніх програм в умовах повномасштабної збройної агресії проти України та освітніх реформ. В результаті роботи сформовано багаторівневу та динамічну методологічна схему дослідження вищої географічної освіти, яка враховує контексти воєнного часу на всіх етапах (від визначення теоретико-методологічних засад до формулювання висновків), а також динамічні зміни в освітніх установах, етичні аспекти та обмежений доступ до статистичних даних. Обґрунтовано логічне поєднання використання загальнонаукових та конкретно-наукових методів, зокрема таких як порівняльно-географічний, картографічний, SWOT-аналіз, математично-статистичні та геоінформаційні методи, соціологічні опитування. Такий методичний апарат дає змогу виявити просторові закономірності, особливості, внутрішні й зовнішні взаємозв’язки в системі вищої географічної освіти. У статті наголошується на тому, що просторові фактори (розташування, доступність, регіональні диспропорції) суттєво впливають на організацію, доступ і якість географічної освіти. Дослідження вищої географічної освіти є міждисциплінарним і потребує інтеграції просторового підходу для розробки обґрунтованих стратегій відновлення та розвитку освітньої мережі в післявоєнний період. Запропонована методологія може бути використана для подальших емпіричних досліджень та обґрунтування управлінських рішень у сфері вищої географічної освіти в Україні.