ВІЙСЬКОВО-ПЕДАГОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВИХ ФАХІВЦІВ
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
31 березня 2021 р.
Автор(и) :
Городянська, Л.
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Випуск :
1
ISSN :
1728-2217
Початкова сторінка :
10
Кінцева сторінка :
13
Цитування :
[APA 7] Городянська, Л. (2021). ВІЙСЬКОВО-ПЕДАГОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВИХ ФАХІВЦІВ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Military-special sciences, (1), 10–13. https://doi.org/10.17721/1728-2217.2021.45.10-13
[ДСТУ] Городянська Л. ВІЙСЬКОВО-ПЕДАГОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВИХ ФАХІВЦІВ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Military-special sciences. 2021. № 1. С. 10—13. DOI: 10.17721/1728-2217.2021.45.10-13 (дата звернення: 25.07.2026).
Військово-педагогічний процес являє собою складне соціально-психологічне явище. Його сутність полягає в цілеспрямованій, мотивованій, предметній організаторській та навчально-виховній діяльності всіх її суб'єктів. Ця діяльність спрямована на підготовку військових фахівців, які здатні успішно виконати свої функціональні обов'язки і в мирний час, і в умовах сучасної війни. Міцність обороноздатності та боєготовності країни в сучасних умовах забезпечується високим рівнем інтелектуального потенціалу ЗСУ, який утворюється сукупністю потенціалів висококваліфікованих кадрів військових фахівців. Відтепер задача реформування військової освіти не обмежується лише структурнофункціональними перетвореннями освітньої бази і перебудовою навчального процесу. Необхідно створити середовище (систему військової освіти) задля постійного духовного і професійного вдосконалення особистості й мотивування її досягати високого рівня військового професіоналізму. Сучасні інформаційні технології та інтерактивні форми навчання сприяють активному залученню особистості до процесу навчання та перетворенню її з пасивного учасника на активного суб'єкта навчання. Ураховуючи розвиток цифрових технологій і складний стан, у якому опинилась Україна внаслідок військових дій та негативної епідеміологічної ситуації, доречно створення системи військової освіти із застосуванням суб'єктно-діяльнісного підходу і впровадженням форм дистанційного навчання. Запропоновано спрямувати військово-педагогічну підготовку фахівців за шістьма напрямами. Оцінювання рівня відповідності дійсних професійних якостей військовослужбовця вимогам до займаної військової посади важливе при професійно-психологічному відборі у ЗСУ. Саме тому доцільно розробляти моделі відтворення інтелектуального потенціалу військовослужбовців і методики оцінювання загального рівня інтелектуальних ресурсів ЗСУ. Запропоновано в основу побудови такої моделі покласти напрями військово-педагогічної підготовки військових фахівців разом із професійно важливими критеріями оцінювання відтворення морально-психологічних якостей військовослужбовців ЗСУ.
Ключові слова :
professional training training subject recreating of military specialists' intellectual potential military-pedagogical orientation model of recreation of serviceman's intellectual potential професійна підготовка суб'єкт навчання відтворення інтелектуального потенціалу військових фахівців військово-педагогічна спрямованість модель відтворення інтелектуального потенціалу військовослужбовців
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
448.44 KB
Контрольна сума :
(MD5):3e06c8a2cc906a89aea08e562ab526f2
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International