ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2019
Автор(и) :
Н. Головко
С. Балашова
Мова основного тексту :
Англійська
eKNUTSHIR URL :
Том :
2
Випуск :
10
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
11
Кінцева сторінка :
15
Цитування :
[APA 7] Н., Г., & С., Б. (2019). FORMATION OF FUTURE TEACHER'S READINESS TO RESEARCH ACTIVITY AS A PEDAGOGICAL PROBLEM. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(10), 11–15. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.10.03
[ДСТУ] Н. Г., С. Б. FORMATION OF FUTURE TEACHER'S READINESS TO RESEARCH ACTIVITY AS A PEDAGOGICAL PROBLEM. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2019. Vol. 2, no. 10. P. 11—15. DOI: 10.17721/2415-3699.2019.10.03 (date of access: 25.07.2026).
Сучасний педагог має бути готовим до інновацій та творчості, володіти різноманітними засобами дослідницької роботи в школі, систематично поповнювати знання, застосовувати у педагогічній діяльності особистісно зорієнтований підхід. У статті розглянуто теоретичні аспекти формування готовності майбутнього вчителя до педагогічної дослідницької діяльності. Під дослідницькими вміннями ми розуміємо аналітико-синтетичні, інформаційні, креативні та прогностичні вміння, які інтегруючись із спрямованістю на дослідницьку діяльність та особистісними якостями особистості, забезпечують її ефективну пошуково-перетворюючу діяльність у освітньому процесі. Водночас зростання вимог до фахової підготовки вчителя вимагає якісно нового теоретичного та методичного забезпечення студентської науково-дослідної діяльності в умовах закладу вищої освіти. Успішне оволодіння дослідницьким уміннями та навичками допоможе майбутнім викладачам органічно включитися в педагогічну діяльність і відразу розпочати практичне застосування наукових знань у закладах вищої освіти. Для творчої діяльності необхідно оволодіти рядом складних умінь, до яких відносимо і дослідницькі уміння: аналізувати вихідну ситуацію, висувати гіпотезу, модулювати пошуковий та потрібний стан об'єкта, знаходити альтернативи стандартним рішенням, проводити проблемний аналіз того, що вивчається, виділяти проблему та конкретизувати її в пізнавальних задачах.На основі аналізу психолого-педагогічної літератури ми дійшли висновку, що під дослідницькими уміннями вчителя ми розуміємо системну якість особистості, яка включає аналітико-синтетичні, інформаційні, креативні та прогностичні вміння, які, інтегруючись із спрямованістю на дослідницьку діяльність та особистісними якостями особистості, забезпечують її ефективну пошуково-перетворюючу діяльність у освітньому процесі.
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
249.76 KB
Контрольна сума :
(MD5):5538cb449b67f12c10699e6bbd7eb9e7
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International