ЩОДО ПИТАННЯ ПРО РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ТА МЕТОДИ ЇХНЬОГО ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2021
Автор(и) :
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Том :
2
Випуск :
14
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
39
Кінцева сторінка :
42
Цитування :
[APA 7] Плахотнік, О., Кондратюк, А., & Ханіна, Н. (2021). ЩОДО ПИТАННЯ ПРО РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ТА МЕТОДИ ЇХНЬОГО ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(14), 39–42. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2021.14.09
[ДСТУ] Плахотнік О., Кондратюк А., Ханіна Н. ЩОДО ПИТАННЯ ПРО РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ТА МЕТОДИ ЇХНЬОГО ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2021. Т. 2, № 14. С. 39—42. DOI: 10.17721/2415-3699.2021.14.09 (дата звернення: 25.07.2026).
Досліджено результати навчання для системи освіти на міжнародному, національному та інституційному рівнях. Проналізованозначення та підходи до оцінювання результатів навчання згідно з новою системою і структурою європейських кваліфікацій. Розглянуто типи оцінювання результатів навчання, їхні критеріі та практичне значення. Наведено матеріал, який дозволив виділити головніпереваги і можливі проблеми реалізації системи навчання, що базується на результатах навчання, роль яких у сфері вищої освіти помітно зростає. Однак на європейському рівні цей процес зосереджено в основному на загальних розробках нових систем і структур.Підтвердженням цьому є підхід, який базується на результатах навчання, за яким узгоджено рівень европейскої політики і, зокрема, нарівні політики в закладах вищої освіти. Pезультати навчання можуть бути застосовані на різних рівнях: інституційному,національному і міжнародному, але детермінують їхню дефініцію та значення. На інституційному рівні результати навчання (реалізаціянавчального плану, навчання і оцінювання) можна використати для виражения результатів навчання на рівні одиниці чи модуля. Прицьому вони пояснюють учням, що саме від них вимагається, а також, які навички/компетенції і здібності вони отримають післяуспішного завершення навчання. Для викладача результати навчання можуть прояснити, що саме дасть модуль і як об'єднається звідповідним виставленням оцінки. Вимога зробити процес викладання і навчання більш прозорим і більш чітким є спільною проблемоюдля всіх, хто отримує освіту. У найближчій перспективі це пов'язано з підготовкою до невідкладного завдання формулювання модуліві програм щодо результатів навчання. У більш довгостороковій перспективі реалізація підходу на базі результатів навчання уможливить прийняття більш системного підхіду до розробки програм і модулів.
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
282.29 KB
Контрольна сума :
(MD5):0ced8f54ddbe1db35497e41539016eb7
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International