ЩОДО ПИТАННЯ ПРО РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ТА МЕТОДИ ЇХНЬОГО ОЦІНЮВАННЯ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2021
Автор(и) :
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Том :
2
Випуск :
14
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
39
Кінцева сторінка :
42
Цитування :
[APA 7] Плахотнік, О., Кондратюк, А., & Ханіна, Н. (2021). TO THE QUESTION ABOUT LEARNING OUTCOMES AND METHODS OF THEIR EVALUATION IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(14), 39–42. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2021.14.09
[ДСТУ] Плахотнік О., Кондратюк А., Ханіна Н. TO THE QUESTION ABOUT LEARNING OUTCOMES AND METHODS OF THEIR EVALUATION IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2021. Vol. 2, no. 14. P. 39—42. DOI: 10.17721/2415-3699.2021.14.09 (date of access: 17.07.2026).
Досліджено результати навчання для системи освіти на міжнародному, національному та інституційному рівнях. Проналізованозначення та підходи до оцінювання результатів навчання згідно з новою системою і структурою європейських кваліфікацій. Розглянуто типи оцінювання результатів навчання, їхні критеріі та практичне значення. Наведено матеріал, який дозволив виділити головніпереваги і можливі проблеми реалізації системи навчання, що базується на результатах навчання, роль яких у сфері вищої освіти помітно зростає. Однак на європейському рівні цей процес зосереджено в основному на загальних розробках нових систем і структур.Підтвердженням цьому є підхід, який базується на результатах навчання, за яким узгоджено рівень европейскої політики і, зокрема, нарівні політики в закладах вищої освіти. Pезультати навчання можуть бути застосовані на різних рівнях: інституційному,національному і міжнародному, але детермінують їхню дефініцію та значення. На інституційному рівні результати навчання (реалізаціянавчального плану, навчання і оцінювання) можна використати для виражения результатів навчання на рівні одиниці чи модуля. Прицьому вони пояснюють учням, що саме від них вимагається, а також, які навички/компетенції і здібності вони отримають післяуспішного завершення навчання. Для викладача результати навчання можуть прояснити, що саме дасть модуль і як об'єднається звідповідним виставленням оцінки. Вимога зробити процес викладання і навчання більш прозорим і більш чітким є спільною проблемоюдля всіх, хто отримує освіту. У найближчій перспективі це пов'язано з підготовкою до невідкладного завдання формулювання модуліві програм щодо результатів навчання. У більш довгостороковій перспективі реалізація підходу на базі результатів навчання уможливить прийняття більш системного підхіду до розробки програм і модулів.
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
282.29 KB
Контрольна сума :
(MD5):0ced8f54ddbe1db35497e41539016eb7
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International