Освітні траєкторії вчителів, психологів, керівників шкіл: психосемантична диференціація

Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2021
Автор(и) :
Сухенко, Я.В.
ДЗВО «Університет менеджменту освіти» Національної академії педагогічних наук України
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
DOI :
Журнал :
Випуск :
1(15)
ISSN :
2520-6265
Початкова сторінка :
180
Кінцева сторінка :
199
Цитування :
[APA 7] Сухенко, Я. (2021). Освітні траєкторії вчителів, психологів, керівників шкіл: психосемантична диференціація. Український психологічний журнал, (1(15)), 180–199. https://doi.org/10.17721/upj.2021.1(15).10
[ДСТУ] Сухенко Я. Освітні траєкторії вчителів, психологів, керівників шкіл: психосемантична диференціація. Український психологічний журнал. 2021. № 1(15). С. 180—199. DOI: 10.17721/upj.2021.1(15).10 (дата звернення: 25.07.2026).
Мета статті полягає у дослідженні особливостей освітніх траєкторій вчителів, психологів і керівників закладів загальної середньої освіти засобами психосемантики, у визначенні технологічних підходів до проєктування ними індивідуальних освітніх траєкторій. Використано методи аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, систематизації результатів багатомірного шкалування семантичного простору поняття «освітня траєкторія» за спеціалізованим семантичним диференціалом «Освітня траєкторія». У вчителя смисл освітньої траєкторії пов'язаний насамперед зі змістовою активністю, а також з динамічністю, репрезентативністю, персоналізованістю і традиціями. У шкільного психолога смисловою домінантою освітньої траєкторії виступає комфортний зміст, фоновими є параметри системності, осмисленості, репрезентативності, відповідності очікувань і реалій. Семантична модель освітньої траєкторії керівника школи є когнітивно складнішою та більш збалансованою, незначний смисловий пріоритет у ній стосується відповідального пізнання, інші семантики пов’язані з користю, осмисленим змістом, комфортом, персоналізованістю, неперервністю та кваліфікованістю освітньої діяльності. Суб’єктивні семантики задають орієнтири для розроблення технології проєктування індивідуальної освітньої траєкторії педагогічними працівниками. Логіка смислогенези освітніх траєкторій педагогів розгортається у вимірах когнітивної складності-простоти, диверсифікації-спеціалізації, стереотипізації-унікальності їхньої освітньо-професійної діяльності. Змішаний склад учасників програм, орієнтованих на проєктування індивідуальної освітньої траєкторії, є високопотенційним у плані збагачення спільного смислового простору унікальними смисловими акцентами різних категорій педагогічних працівників і синергетичних ефектів проєктування.
Файл(и) :
Вантажиться...
Ескіз
Завантажити
Формат :

Adobe PDF

Розмір :

419.18 KB

Контрольна сума :

(MD5):36c2a8fca555eaf167e315d1f939c2e2

Creative Commons Attribution 4.0 International
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International