ВНЕСОК ЗДОБУВАЧІВ НАУКОВОГО СТУПЕНЯ ДОКТОРА ФІЛОСОФІЇ В ПІДГОТОВКУ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ У ВІКНУ

ВОВКОТЕЧА, О. (2026). THE CONTRІBUTІON OF DOCTOR OF PHІLOSOPHY DEGREE CANDІDATES TO THE TRAІNІNG OF ACADEMІC AND TEACHІNG STAFF AT THE MІLІTARY ІNSTІTUTE OF KYІV NATІONAL UNІVERSІTY. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 1(21), 9–17. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2025.21.02

Вс ту п . Професійний розвиток науково-педагогічних кадрів структурних підрозділів Військового інституту КНУ імені Тараса Шевченка є безперервним процесом, що передбачає вдосконалення раніше отриманих професійних, загаль- них, фахових компетентностей та орієнтації на вітчизняні здобутки військової педагогіки. В умовах воєнного стану відбувається "перезавантаження" освітніх процесів вищої школи до сучасних викликів євроінтеграції. Внесок здобува- чів наукового ступеня доктора філософії полягає в активізації акмеологічного підходу у підготовці науково-педагогіч- них кадрів ЗВО. Акцентування на здобутті наукового ступеня доктора філософії як цінності освіти дозволяє підвищити ефективність підготовки кадрів і сприяти формуванню нових лідерських якостей та умінь, необхідних для досягнення якості оборонного сектору України. Важливою складовою цього процесу є упровадження провідних ідей з міжнародних освітніх стандартів підготовки здобувачів наукового ступеня доктора філософії, зокрема освітніх під- ходів країн – учасниць НАТО. Таке бачення освітніх завдань потребує цифровізації освітніх ресурсів і сховищ, упрова- дження хмарних технологій, формування наукового мислення та набуття лідерських якостей здобувачами наукового ступеня доктора філософії. Резуль та ти . Аналіз сучасних досліджень дозволяє виокремити кілька ключових аспектів, які мають визначальний вплив на професійний розвиток науково-педагогічних працівників у військовій освіті: відсутність єдиних стандартів профе- сійних компетентностей військових викладачів; недостатня інтеграція педагогічних інновацій у систему військової педа- гогіки; обмеженість ресурсів для практичних тренінгів і моделювання реальних ситуацій військової підготовки. Особливу увагу варто приділяти впровадженню сучасних технологій навчання, які включають: використання цифрових платформ для підготовки кадрів науково-педагогічної сфери; застосування компетентнісного підходу, що орієнтує вчених на академічну складову і практичні навички; формування критичного мислення в роботі з дослідницькими програмами, участі у міжнародних науково-практичних заходах, високий рівень комунікації із зарубіжними партнерами НАТО. Вис н овк и . Формування науково-педагогічних працівників є міждисциплінарним завданням, яке потребує відпо- відності сучасних освітніх знань до запитів здобувачів наукового ступеня доктора філософії.