ВИКЛИКИ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ДЛЯ ЛЕГІТИМАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Fialko, N. (2025). CHALLENGES OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE FOR THE LEGITIMATION OF HIGHER EDUCATION. Politology bulletin(97), 158–171. https://doi.org/10.17721/2415-881x.2025.97.158-171

Виявлено, що зростаючий вплив Штучного Інтелекту на вищу освіту змінює не лише легітимацію вищої освіти, але також легітимацію самого Штучного Інтелекту. Висунуто гіпотезу, що широке використання можливостей Штучного Інтелекту може спричинити підміну демократичної легітимації цифровою маніпуляцією – як у політиці, так і у освіті. Цей виклик впливає на легітимацію сучасної вищої освіти, яка все більшою мірою виявляється залежною від легітимації Штучного Інтелекту для освіти. Визначено, що виклики Штучного Інтелекту мають як позитивний, так і негативний характер: з одного боку, суспільству потрібен розвиток цифрової освіти і постійне підвищення цифрової ефективності громадян, але, з іншого боку, громадяни мають зберігати автономію прийняття рішень, інакше виникає ризик перетворення держави на цифрову диктатуру. Запобіжником зловживанням Штучним Інтелектом у вищій освіті та втратою освіти своєї головної функції – розвитку людини – має стати зміцнення легітимації вищої освіти. Таке зміцнення має базуватися на чіткому розмежуванні знання та інформації, що дає можливість орієнтувати освітню мотивацію людей пріоритетно на отримання знань, а вже на цій основі – практичним навичкам оперування інформацією. Безпекові виклики у вищій освіті полягають передусім у тому, що освітні цінності мають бути захищеними від їх фальшування формальними результатами навчання. Виявлено, що зловживання можливостями Штучного Інтелекту у вищій освіті лише поглиблює вже наявну кризу легітимації вищої освіти. Зроблено висновок, що слід з’ясувати суспільну значущість вищої освіти у суспільстві інформації, уточнити базові освітні цінності, а уже на цій основі формувати нову, нелінійну легітимацію вищої освіти, коли кожен, хто навчається, окрім вузької фахової компетенції, отримуватиме комунікаційну та цифрову компетенції як обов’язкові.