ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ: МОТИВАЦІЯ УЧІННЯ

Марушкевич, А. (2024). PROFESSIONAL TRAINING OF HIGHER EDUCATION STUDENTS: MOTIVATION TO LEARN. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 1(19), 43–48. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2024.19.07

Вступ . Приділено увагу мотивації учіння студентів закладів вищої освіти в умовах інтеграції України до Європейського Союзу та значенню якісної професійної підготовки здобувачів освіти, спрямованої на подальше працевлаштування, можливості кар'єрного зростання. Наголошено на проблемі професійного самовизначення, самореалізації. Розкрито окремі напрями дослідження заявленої проблеми відомими вітчизняними вченими. Обґрунтовано поняття "мотивація", "учіння", важливість введення у процес учіння творчих задач для забезпечення високого рівня мотивації студентів. Вказано чинники розвитку мотивації студентів до навчання, серед яких інтереси, цінності, потреби, здібності, характер, самооцінка й інші. Зазначено характер зв'язку мотивації учіння студентів ізмотивацією майбутньої професійної діяльності, життєвими цілями, перспективами. Акцентовано увагу на зовнішню і внутрішню мотивації учіння, мотивації самоствердження, уникнення невдач, на залежність творчості особистості від спілкування з людьми, власної активності тощо. Названо фактором успішності студента індивідуальний стиль його навчально-професійної діяльності. Доведено, що бачення перспективи майбутнього є важливою характеристикою індивідуальності особистості, яка визначає процес свого саморозвитку та самореалізації. Вказано роль педагогічної практики для активізації професійного самовизначення студентів і значення забезпечення у закладах вищої освіти можливостей активного їх включення у професійну діяльність, розвитку професійно важливих якостей і цінностей. Доведено важливість відпрацювання студентами індивідуального стилю організації самостійної роботи. Охарактеризовано досвід упровадження навчального тестування для підвищення об'єктивності оцінювання рівня знань і вмінь студентів. Висвітлено питання забезпечення професійної мотивації студентів до учіння викладачами закладів вищої освіти, серед яких творче ставлення до викладання своїх дисциплін, інтерес до науки, компетентність і авторитет, систематична діагностика реальних мотивів навчання студентів; стимулювання їх самоосвіти, підтримування пізнавального інтересу до всього, що пов'язане з майбутньою професійною діяльністю. Результати . Для поліпшення якості учіння в сучасних умовах необхідно: посилювати його мотивацію, установлюючи зв'язок між засвоєнням знань, збагаченням досвіду, вимогами й функціями майбутньої професійної діяльності; враховувати інтереси, потреби, здібності, характер, самооцінку здобувачів вищої освіти; використовувати можливості педагогічної практики, самостійної роботи, контролю за набуттям знань, виробленням умінь і навиків тощо. Висновки. Підвищення професійної мотивації учіння студентів має відбуватися за впливу компетентності й авторитету викладачів закладів вищої освіти, зокрема і за підтримування пізнавального інтересу здобувачів освіти до всього, що пов'язане з майбутньою професійною діяльністю, активного спілкування учасників освітнього процесу, систематичної діагностики реальних мотивів навчання студентів; стимулювання їх самоосвіти тощо.