ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТОК ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ СТУДЕНТІВ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ

Левицька, Л., Постоюк, Н. (2019). FORMATION AND DEVELOPMENT OF VALUABLE ORIENTATIONS OF STUDENTS IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF HIGHER EDUCATION IN UKRAINE. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(10), 30–34. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.10.08

Розкрито сутність феномену "ціннісні орієнтації", "формування ціннісних орієнтацій студентів". Обґрунтовано "професійні цінності" як комплексне багаторівневе утворення, систему координат і відповідних регулятивів процесу професійної діяльності фахівця. Встановлено, що професійні цінності студентської молоді уособлюють у собі професійну відповідальність, сутнісно-змістовне насичення педагогічної роботи, її моральний аспект, принципи та професійні стосунки. Визначено функції ціннісних орієнтацій та особливості їх формування у професійній підготовці майбутніх фахівців закладу вищої освіти України. З'ясовано особливості цінностей студентської молоді у закладах вищої освіти. Визначено критерії (когнітивний, мотиваційний, діяльнісний, особистісний) та рівні (низький, середній, достатній і високий) сформованості професійно-ціннісних орієнтацій студентів.Розроблено модель та обґрунтовано педагогічні умови формування та розвитку ціннісних орієнтацій студентів в освітньому середовищі закладу вищої освіти: формування позитивної мотивації до професії та необхідності етичної регламентації власних професійних дій; оновлення навчально-методичного забезпечення та сутнісно-змістовного насичення фахової підготовки майбутніх фахівців (за рахунок розробки та впровадження спецкурсу та збагачення змісту фахових дисциплін аксіологічним компонентом); забезпечення системності та комплексності в самооцінці професійної діяльності, самопізнанні щодо набуття груп професійних цінностей.Встановлено, що механізм формування ціннісних орієнтацій у студентської молоді закладу вищої освіти охоплює етапи: сприйняття; реагування (підпорядковане, добровільне, задоволення від реагування); засвоєння професійних цінностей (прийняття цінностей, превалювання професійних цінностей, переконаність); організації професійних цінностей (концептуалізація професійних цінностей, організація системи професійних цінностей); використання професійних цінностей (інтеріоризація професійних цінностей, використання професійних цінностей у діяльності).