Таксономія Блума як методологічна основа визначення програмних результатів навчання у вищій військовій школі

Кучерявий, А. (2024). BLOOM'S TAXONOMY AS A METHODOLOGICAL BASIS FOR DETERMINING PROGRAMMATIC LEARNING OUTCOMES IN A HIGHER MILITARY SCHOOLS. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Military-special sciences(3), 5–13. https://doi.org/10.17721/1728-2217.2024.59.5-13

Вступ . Опис кваліфікаційних рівнів у Національній рамці кваліфікацій містить певні вимоги щодо результатів навчання бакалаврів і магістрів. Проте органи державного та військового управління не надають класифікації освітніх цілей (програмних результатів навчання), на яку ці вимоги могли б бути спроєктовані у процесі підготовки майбутніх офіцерів тактичного рівня. Водночас існує багаторічна світова практика використання таксономії Блума як ієрархії навчальних цілей, яка може бути розглянута як методологічна основа визначення програмних результатів навчання. З огляду на це мета дослідження – спроєктувати вимоги Національної рамки кваліфікацій щодо бакалаврів і магістрів на таксономію Блума та надати відповідні рекомендації розробникам освітньо-професійних програм для визначення програмних результатів навчання здобувачів вищої військової освіти.Методи . Дослідження проведено з використанням таких методів: аналіз, синтез – для визначення проблеми, мети та завдань дослідження; контент-аналіз – для вивчення джерел з теми дослідження; конкретизації – для добору прикладів щодо навчальних цілей різних рівнів згідно з таксономією Блума; узагальнення та систематизації – для опрацювання прикладів визначення навчальних цілей та надання відповідних рекомендацій розробникам освітньо-професійних програм.Результати . Встановлено, що Національна рамка кваліфікацій визначає вимоги для підготовки бакалаврів і магістрів, які знаходять свою проєкцію на 4-й, 5-й та 6-й рівні навчальних цілей таксономії Блума, окремі навчальні цілі підготовки офіцерів тактичного рівня можуть бути визначені на нижчих рівнях. Відповідність визначення програмних результатів навчання окремим рівням може бути досягнута через використання певних слів, словосполучень та фраз, які закладають необхідні фразеологічні конструкти та надають результату навчання необхідного смислового наповнення.Висновки . Перша редакція таксономії Блума (1956 р.) і на сьогодні актуальна та доцільна до використання якметодологічна основа для визначення програмних результатів навчання майбутніх офіцерів тактичного рівня. Положення Національної рамки кваліфікації для бакалаврів і магістрів проєктуються на три вищі рівні таксономії Блума (аналіз, синтез, оцінювання). Приналежність програмних результатів навчання зазначеним рівням може визначатися певними фразеологічними конструктами, які окреслено в дослідженні та рекомендовано використовувати розробникам освітньо-професійних програм.