Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі угрунтованої теорії

Савченко, М. (2024). Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі уґрунтованої теорії. Соціологічні студії, (1), 34–45. https://doi.org/10.29038/2306-3971- 2024-01-22-22

У статті продемонстровано процес та аргументацію рішень під час розробки дизайну дослідження з використанням уґрунтованої теорії. Формулюються об’єкт, предмет і метод дослідження процесу й змісту освітньо-професійних самовизначень абітурієнтів, розглядається його практичний та науковий контекст. Уґрунтована теорія презентована як методологічна рамка, яка конституює такі принципи дослідження, як ітераційність, індуктивність, створення нових теоретичних знань, теоретичний добір тощо. Імплементація цих принципів у дослідженні потребує добору методологічних інструментів, відповідно до цілей, об’єкта й предметної площини дослідження. Підходи, вироблені в ході розвитку уґрунтованої теорії, покликані конкретизувати розуміння принципів та їх імплементації. Тож передусім продемонстровано логіку й фактори вибору підходу для дослідження. Далі описано можливі фактори, які потрібно враховувати під час вибору методів збирання та аналізу даних і способу добору учасників дослідження. У дискусійній частині обговорюються можливі обмеження описаного дослідження й шляхи, якими класична уґрунтована теорія пропонує мінімізувати або подолати ці обмеження.