Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі угрунтованої теорії

Савченко, Михайло

doi:10.29038/2306-3971-2024-01-22-22

Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі угрунтованої теорії

Тип публікації :

Стаття

Дата випуску :

26 червня 2024 р.

Автор(и) :

Савченко, Михайло

Інститут соціології НАН України

Мова основного тексту :

Ukrainian

eKNUTSHIR URL :

https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12371

DOI :

10.29038/2306-3971-2024-01-22-22

Журнал :

Соціологічні студії

Випуск :

1 (24)

ISSN :

2521-1056

Початкова сторінка :

34

Кінцева сторінка :

45

Цитування :

[APA 7] Савченко, М. (2024). Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі угрунтованої теорії. Соціологічні студії, (1 (24)), 34–45. https://doi.org/10.29038/2306-3971-2024-01-22-22

[ДСТУ] Савченко М. Освітньо-професійні самовизначення абітурієнтів: розробка дизайну дослідження на основі угрунтованої теорії. Соціологічні студії. 2024. № 1 (24). С. 34—45. DOI: 10.29038/2306-3971-2024-01-22-22 (дата звернення: 25.07.2026).

У статті продемонстровано процес та аргументацію рішень під час розробки дизайну дослідження з використанням уґрунтованої теорії. Формулюються об’єкт, предмет і метод дослідження процесу й змісту освітньо-професійних самовизначень абітурієнтів, розглядається його практичний та науковий контекст. Уґрунтована теорія презентована як методологічна рамка, яка конституює такі принципи дослідження, як ітераційність, індуктивність, створення нових теоретичних знань, теоретичний добір тощо. Імплементація цих принципів у дослідженні потребує добору методологічних інструментів, відповідно до цілей, об’єкта й предметної площини дослідження. Підходи, вироблені в ході розвитку уґрунтованої теорії, покликані конкретизувати розуміння принципів та їх імплементації. Тож передусім продемонстровано логіку й фактори вибору підходу для дослідження. Далі описано можливі фактори, які потрібно враховувати під час вибору методів збирання та аналізу даних і способу добору учасників дослідження. У дискусійній частині обговорюються можливі обмеження описаного дослідження й шляхи, якими класична уґрунтована теорія пропонує мінімізувати або подолати ці обмеження.

Ключові слова :

уґрунтована теорія дизайн дослідження якісна методологія соціології абітурієнти соціологія освіти професійне самовизначення grounded theory research design qualitative sociology methodology prospective students sociology of education vocational self-assignment

Галузі знань та спеціальності :

05 Соціальні та поведінкові науки

Галузі науки і техніки (FOS) :

Соціальні науки

Файл(и) :

Завантажити

Формат :

Adobe PDF

Розмір :

699.54 KB

Контрольна сума :

(MD5):e408b9db75fad869af90e661a27b6506

Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International