Емоційний стан, афективні реакції та соціальні установки нормотипових дітей у початковій школі в умовах інклюзивного навчального середовища
Тип публікації :
Магістерська робота
Дата випуску :
2025
Автор(и) :
Петренко, Карина Миколаївна
Науковий(і) керівник(и)/редактор(и) :
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Цитування :
[APA 7] Петренко, К. М. (2025). Емоційний стан, афективні реакції та соціальні установки нормотипових дітей у початковій школі в умовах інклюзивного навчального середовища [Магістерська робота, Київський національний університет імені Тараса Шевченка]. eKNUTSHIR. https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/7490
[ДСТУ] Петренко К. М. Емоційний стан, афективні реакції та соціальні установки нормотипових дітей у початковій школі в умовах інклюзивного навчального середовища : кваліфікаційна робота магістра : 05 Соціальні та поведінкові науки / наук. кер. В. І. Кондратьєва. Київ, 2025. 98 с. URL: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/7490 (дата звернення: 25.07.2026).
Наукова новизна одержаних результатів. У межах дослідження вперше на українській вибірці молодших школярів було проаналізовано взаємозв’язок між емоційним станом дитини (депресивна симптоматика, позитивний і негативний афект) та її ставленням до однолітків з особливими освітніми потребами (ООП), з урахуванням соціальних, когнітивних і поведінкових компонентів цих установок. Отримано емпіричне підтвердження медіаційної ролі позитивного афекту у зв’язку між депресивною симптоматикою та соціальними установками, що розширює уявлення про психологічні механізми формування толерантності в дитячому середовищі. Крім того, виявлено вплив низки соціальних чинників – досвіду інклюзивного навчання, поінформованості, батьківських оцінок ефективності інклюзії – на емоційне благополуччя і сприйняття дітей з ООП.
Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження можуть бути використані для розробки психолого- педагогічних програм, спрямованих на підтримку емоційного благополуччя дітей у шкільному середовищі та формування позитивного ставлення до ровесників з ООП. Виявлені зв’язки між емоційними чинниками та соціальними установками можуть слугувати основою для впровадження цільових інтервенцій у навчально-виховному процесі, зокрема для профілактики негативних емоційних станів, розвитку емпатії, просоціальної поведінки й толерантності. Одержані дані також можуть бути враховані під час підготовки вчителів і психологів, які працюють в інклюзивних закладах освіти.
Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження можуть бути використані для розробки психолого- педагогічних програм, спрямованих на підтримку емоційного благополуччя дітей у шкільному середовищі та формування позитивного ставлення до ровесників з ООП. Виявлені зв’язки між емоційними чинниками та соціальними установками можуть слугувати основою для впровадження цільових інтервенцій у навчально-виховному процесі, зокрема для профілактики негативних емоційних станів, розвитку емпатії, просоціальної поведінки й толерантності. Одержані дані також можуть бути враховані під час підготовки вчителів і психологів, які працюють в інклюзивних закладах освіти.
Ключові слова :
Галузі знань та спеціальності :
05 Соціальні та поведінкові науки
Галузі науки і техніки (FOS) :
Соціальні науки
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
1.66 MB
Контрольна сума :
(MD5):5c54ddcd938d6a742e2e08b7d7b20c4f
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International