ІДЕЇ ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ Д. СЕРГІЄНКА

ГОЛОВКО, Н. (2026). ІDEAS OF LABOR EDUCATІON ІN THE PEDAGOGІCAL HERІTAGE D. SERGІENKO. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 2(22), 23–26. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2025.22.04

Вступ. Досліджується педагогічна спадщина професора кафедри педагогіки Київського національного університету імені Тараса Шевченка Д. Сергієнка та його ідеї щодо трудового виховання в закладах освіти. Результати. До плеяди непересічних постатей вітчизняної педагогіки чия наукова спадщина, освітня та громадська діяльність заслуговують на всебічне вивчення належить відомим ученим, організаторам інноваційних процесів у закладах середньої і вищої освіти, професорам які в різний час працювали на кафедрі педагогіки. Вивчення педагогічної спадщини покликане встановити місце і роль відомих вчених у розв'язку актуальних проблем навчання й виховання на різних освітніх рівнях, систематизувати й комплексно представити їхні теоретичні ідеї, пропозиції й рекомендації; узагальнити досвід діяльності як педагогів, окресливши можливі шляхи впровадження прогресивних поглядів в сучасному освітньому процесі. Висновки. Аналізуючи біографічні дані та творчу спадщину Д. Сергієнка, вчені розкрили головні чинники формування його як педагога та науковця: вплив родинного середовища на вибір майбутньої професії; навчальну діяльність в закладах освіти; соціально-економічні умови певного історичного періоду. У процесі дослідження визначено напрями наукової та педагогічної діяльності Д. Сергієнка; провідні педагогічні ідеї; схарактеризовано й узагальнено теоретико методичні підходи до організації виховного процесу. Натепер науково-педагогічні погляди Д. Сергієнка залишаються актуальними. Трудове виховання професор вбачав у таких видах діяльності: навчальній, трудовій, суспільно-корисній. Дослідження науково-педагогічної спадщини Дмитра Лавровича Сергієнка дає підстави стверджувати, що педагог розглядав успішне здійснення політехнічної освіти і трудового виховання необхідною умовою реалізації мети освіти – виховання всебічно розвиненої і гармонійної особистості.