Сучасний стан навчання картографії на освітніх програмах студентів географічних спеціальностей закладів вищої освіти України (на прикладі освітніх програм Київського національного університету імені Тараса Шевченка)
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
28 березня 2024 р.
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Випуск :
3-4(90-91)
ISSN :
1728-2721
Початкова сторінка :
77
Кінцева сторінка :
83
Цитування :
[APA 7] Бондаренко, Е. Л., & Дудун, Т. В. (2024). Сучасний стан навчання картографії на освітніх програмах студентів географічних спеціальностей закладів вищої освіти України (на прикладі освітніх програм Київського національного університету імені Тараса Шевченка). Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Географія, (3-4(90-91)), 77–83. https://doi.org/10.17721/1728-2721.2024.90-91.10
[ДСТУ] Бондаренко Е. Л., Дудун Т. В. Сучасний стан навчання картографії на освітніх програмах студентів географічних спеціальностей закладів вищої освіти України (на прикладі освітніх програм Київського національного університету імені Тараса Шевченка). Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Географія. 2024. № 3-4(90-91). С. 77—83. DOI: 10.17721/1728-2721.2024.90-91.10 (дата звернення: 25.07.2026).
Вступ. Картографія є важливим навчальним компонентом на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти у процесі підготовки майбутніх фахівців-географів, виступаючи основою формування у студентів картографічного світосприйняття, надаючи систему знань про способи відображення навколишнього світу, закладаючи базові підходи й картографічну культуру до створення та використання картографічних творів. Науково-технічний прогрес, інші динамічні процеси, які безпосередньо пов'язані з безпекою навчальної діяльності у вищій школі (пандемії, війни, епідемії, інші обмежувальні заходи), визначають необхідність обґрунтування та швидкого упровадження сучасних форм і засобів навчання картографії на всіх освітніх програмах з підготовки географів.
Методи. Загальною методологічною основою дослідження виступають базові положення теорії запрошення. Для досягнення поставленої мети під час виконання поставлених завдань застосовано: системний підхід, методи: аналіз і синтез; абстрагування та конкретизація; порівняльний; наукової класифікації; інформаційний.
Результати. Установлено, що переважна більшість освітніх програм на об'єкті дослідження містить окремий обов'язковий компонент "Картографія" або інтегрований курс "Картографія з основами топографії", які для набуття студентами базового рівня картографічних знань, умінь і навичок викладаються відповідно в мінімально необхідних обсягах (90 та 120 год.). Найоптимальнішим місцем картографічних дисциплін у навчальному плані підготовки географів є 2 або 3 семестр. Існуючими формами організації навчальних занять з картографії при підготовці географів є лекції, практичні заняття, консультації. Окремими напрямами раціоналізації навчальної діяльності з картографії на сьогодні виступають: змішане навчання, підвищення ролі інтерактивних технологій, адаптивне навчання, уведення елементів штучного інтелекту. Необхідною підставою для фахового викладання картографії у вищій школі є наявність високопрофесійних кадрів, які мають базову освіту з картографії та володіють відповідними компетентностями на достатньому рівні.
Висновки. Розкрито сучасний стан навчальної діяльності з картографії при підготовці географів у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка, що визначається мінімальними необхідними обсягами, узгодженим місцем у навчальному плані, інноваційними формами навчання.
Методи. Загальною методологічною основою дослідження виступають базові положення теорії запрошення. Для досягнення поставленої мети під час виконання поставлених завдань застосовано: системний підхід, методи: аналіз і синтез; абстрагування та конкретизація; порівняльний; наукової класифікації; інформаційний.
Результати. Установлено, що переважна більшість освітніх програм на об'єкті дослідження містить окремий обов'язковий компонент "Картографія" або інтегрований курс "Картографія з основами топографії", які для набуття студентами базового рівня картографічних знань, умінь і навичок викладаються відповідно в мінімально необхідних обсягах (90 та 120 год.). Найоптимальнішим місцем картографічних дисциплін у навчальному плані підготовки географів є 2 або 3 семестр. Існуючими формами організації навчальних занять з картографії при підготовці географів є лекції, практичні заняття, консультації. Окремими напрямами раціоналізації навчальної діяльності з картографії на сьогодні виступають: змішане навчання, підвищення ролі інтерактивних технологій, адаптивне навчання, уведення елементів штучного інтелекту. Необхідною підставою для фахового викладання картографії у вищій школі є наявність високопрофесійних кадрів, які мають базову освіту з картографії та володіють відповідними компетентностями на достатньому рівні.
Висновки. Розкрито сучасний стан навчальної діяльності з картографії при підготовці географів у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка, що визначається мінімальними необхідними обсягами, узгодженим місцем у навчальному плані, інноваційними формами навчання.
Галузі знань та спеціальності :
10 Природничі науки::103 Науки про Землю
Галузі науки і техніки (FOS) :
Науки про Землю та суміжні науки про навколишнє середовище
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
399.71 KB
Контрольна сума :
(MD5):5a960444cbb09e05e1b70e4040fab4d8
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International