Роль соціального педагога як медіатора в організації безпечного освітнього середовища (німецький досвід)
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2023
Автор(и) :
Yevheniya HLADYSHKO
Науковий(і) керівник(и)/редактор(и) :
Мова основного тексту :
ua
eKNUTSHIR URL :
Конференція/Видання :
Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка
Том :
1
Випуск :
9
ISSN :
2616-7778
Початкова сторінка :
11
Кінцева сторінка :
17
Цитування :
[APA 7] Yevheniya, H. (2023). Роль соціального педагога як медіатора в організації безпечного освітнього середовища (німецький досвід). Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціальна робота, 1(9), 11–17. https://doi.org/10.17721/2616-7786.2023/9-1/2
[ДСТУ] Yevheniya H. Роль соціального педагога як медіатора в організації безпечного освітнього середовища (німецький досвід). Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Соціальна робота. 2023. Т. 1, № 9. С. 11—17. URL: https://doi.org/10.17721/2616-7786.2023/9-1/2 (дата звернення: 25.07.2026).
Актуалізовано питання ролі соціального педагога як медіатора в організації безпечного освітнього середовища. Зазначено, що війна та загальна ситуація надзвичайного стану суттєво впливають на освітнє середовище закладів загальної середньої освіти.
Методи. У процесі дослідження використано пошуковий метод за наявною методичною та науковою літературою з подальшим аналізом знайденого матеріалу, а також методи класифікації, систематизації, узагальнення, порівняння.
Результати. Аналіз впровадження практики шкільної медіації в німецьку освіту показує, що вона ґрунтується як на психолого-педагогічних досягненнях (ідеї П. Наторпа та концепції Халтунга), так і на нормативно правових документах (мінімальні стандарти в окремих федеральних землях та рекомендації посередництва Bundesverband). Розглянуто модель "Лідери конфліктів" від Ортруд Хагедорн та вказано на переваги та недоліки її впровадження. Визначено чотири переваги згаданої моделі: зниження емоційної напруги, відповідальність сторін конфлікту, дискусія та врівноваженість.
Висновки. Висвітлено ключові аспекти німецького досвіду медіації, які необхідно враховувати під час його впровадження в українському освітньому просторі.
Методи. У процесі дослідження використано пошуковий метод за наявною методичною та науковою літературою з подальшим аналізом знайденого матеріалу, а також методи класифікації, систематизації, узагальнення, порівняння.
Результати. Аналіз впровадження практики шкільної медіації в німецьку освіту показує, що вона ґрунтується як на психолого-педагогічних досягненнях (ідеї П. Наторпа та концепції Халтунга), так і на нормативно правових документах (мінімальні стандарти в окремих федеральних землях та рекомендації посередництва Bundesverband). Розглянуто модель "Лідери конфліктів" від Ортруд Хагедорн та вказано на переваги та недоліки її впровадження. Визначено чотири переваги згаданої моделі: зниження емоційної напруги, відповідальність сторін конфлікту, дискусія та врівноваженість.
Висновки. Висвітлено ключові аспекти німецького досвіду медіації, які необхідно враховувати під час його впровадження в українському освітньому просторі.
Галузі знань та спеціальності :
23 Соціальна робота
Галузі науки і техніки (FOS) :
Соціальні науки
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
373.94 KB
Контрольна сума :
(MD5):b76633996a03de45cc80321f13948b85
Якщо не вказано інше, ця робота розповсюджується на умовах ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International