Формування в учнів старшої школи німецькомовної лінгвосоціокультурної компетентності в діалогічному мовленні з використанням онлайн технологій

Ковальчук Є. С. Формування в учнів старшої школи німецькомовної лінгвосоціокультурної компетентності в діалогічному мовленні з використанням онлайн технологій : кваліфікаційна робота освітнього ступеня «бакалавр» : 035.043 «Германські мови та літератури (переклад включно), перша - німецька» ∕ наук. кер. Т. А. Шовкова. Київ, 2024. 60 с.

Сучасна шкільна освіта української молоді поставила перед педагогічними системами нові завдання, зокрема, у контексті вивчення іноземних мов. Спочатку в умовах пандемії, а потім з початком повномасштабного вторгнення рф в Україну, онлайн технології дали можливість не переривати освітній процес учнів та підштовхнули учителів до їх застосування. активного освоєння та практичного застосування. В даному контексті важливо уточнити аспекти застосування онлайн інструментів в досвіді навчання іноземних мов, оскільки сучасні зміни в освітньому середовищі вимагають оновлення методик та підходів, доступних завдяки швидкому розвитку інформаційних технологій.
Робота присвячена формуванню в учнів старшої школи німецької лінгвосоціокультурної компетентності в діалогічному мовленні із застосуванням онлайн технологій.
Для досягнення мети дослідження було проаналізовано поняття лінгвосоціокультурної компетентності, подано лінгводидактичну характеристику діалогічного мовлення та використання новітніх технологій в навчанні іноземної мови в загальноосвітніх середніх закладах, зроблено спробу уточнення визначення поняття «онлайн технології».
В результаті реалізації поставлених практичних завдань були проаналізовані зміст та програмні вимоги до формування лінгвосоціокультурної компетентності в діалогічному мовленні в учнів 11 класу, описані функціональні можливості онлайн технологій релевантних для формування німецькомовної лінгвосоціокультурної компетентності в діалогічному мовленні, розроблені та апробовані завдання із застосуванням онлайн технологій в 11 класі спеціалізованої школи № 196, проведене опитування щодо оцінки використання онлайн технологій в учасників навчального процесу. Оцінка результатів
опитування показала, що застосування онлайн технологій посприяло підвищенню мотивації до навчання, кращому розумінню правил невербальної поведінки в конкретних комунікативних ситуаціях, кращому запам’ятовуванню специфічних лексичних одиниць та виразів, вживанню в діалогах в офіційній та неофіційній ситуації, дало можливість вести діалог з носіями мови.

The modern school education of Ukrainian youth has posed new challenges for pedagogical systems, in particular in the context of foreign language learning. First, in the context of the pandemic, and then with the beginning of Russia's full-scale invasion of Ukraine, online technologies made it possible not to interrupt the educational process of students and encouraged teachers to actively master and apply them. In this context, it is important to clarify the aspects of the use of online tools in the experience of teaching foreign languages, as modern changes in the educational environment require updating the methods and approaches available due to the rapid development of information technology.
The study is devoted to the development of German sociocultural competence in dialogic speech among high school students using online technologies. To achieve the aim of the study, the concept of linguistic and sociocultural competence was analysed, the linguodidactic characteristics of dialogic speech and the use of the latest technologies in teaching a foreign language in secondary schools were presented, and an attempt was made to clarify the definition of «online technologies».
As a result of the implementation of the set practical tasks, the content and programme requirements for the formation of linguistic and sociocultural competence in dialogic speech of grade 11 students were analysed, the functionality of online technologies relevant to the formation of German-speaking linguistic and sociocultural competence in dialogic speech was described, tasks with the use of online technologies were developed and tested in grade 11 of the specialised school № 196, a survey was conducted to assess the use of online technologies by the participants of the training course. The evaluation of the survey results showed that the use of online technologies contributed to increased motivation to learn, a better understanding of the rules of nonverbal behaviour in specific communication situations, better memorisation of specific lexical items and expressions, their use in dialogues in formal and informal situations, and enabled them to engage in dialogue with native speakers.