ФОРМУВАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 011

ЖИЛЕНКО, М. (2025). ACADEMIC INTEGRITY DEVELOPMENT IN EDUCATIONAL TRAINEES FOR SPECIALTY 011 PROFESSIONALS. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 2(20), 28–36. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2024.20.05

Вступ . Як показує практика організації освітнього процесу, натепер не повною мірою розв'язано суперечністьміж необхідністю дотримуватись в освітній діяльності принципів академічної доброчесності та розробленістюпідходів і засобів її цілеспрямованого формування в ході освітнього процесу. На промптзапит у ChatGPT про наслідкизниження якості освіти й обману під час оцінювання штучний інтелект надав відповідь, що відповідальність замайбутнє країни не обмежується лише військовими загрозами, а починається з якості освіти, оскільки вона впливаєна розвиток економіки, медицини, правосуддя та інших сфер життя. Результати . Розкрито логіку, підходи до формування академічної доброчесності під час організації освітнього процесу в межах ОНП "Педагогіка вищої школи" спеціальності 011 освітні, педагогічні науки. Шляхом аналізузаконодавчо-нормативної бази, досліджень стану академічної доброчесності у сфері освіти, видів, частоти та закономірностей її порушення серед студентів, з'ясовано, що нині спостерігається зростання рівня порушень та урізноманітнення академічних проступків, що пояснюється насамперед можливостями інформаційно-комунікативних технологій. Розглянуто чинники, що позитивно впливають на формування академічної доброчесності у процесі професійної підготовки. Спираючись на їхній опис, пропонується загальна стратегія формування академічної доброчесності в системі вищої освіти взагалі, зміст, логіку її формування під час організації освітнього процесу на освітньо-науковій програмі другого рівня вищої освіти "Педагогіка вищої школи" спеціальності 011. Показано, які вимоги законодавчо-нормативної бази втілено у змісті освітньої програми. Проаналізовано можливості ОНП із їхньої реалізації. Показано результати перевірки доброчесності здобувачів вищої освіти ОНП "Педагогіка вищої школи", що підтверджують дієвість запропонованих стратегій. Обґрунтовано стратегії формування академічноїдоброчесності у студентів спеціальності 011, як правової й етичної категорії. Висновки . Під час впровадження дисциплін, направлених на реалізацію принципів доброчесності в робочихпрограмах має передбачатись формування й чітке розуміння її конкретних положень.