ВПРОВАДЖЕННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У ВИЩУ ОСВІТУ КИТАЮ

Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
20 лютого 2026 р.
Автор(и) :
ЛІ, Чжан
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
DOI :
Журнал :
Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy»
Том :
2
Випуск :
22
ISSN :
2415-3699
Початкова сторінка :
44
Кінцева сторінка :
50
Цитування :
[APA 7] ЛІ, Ч. (2026). ВПРОВАДЖЕННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У ВИЩУ ОСВІТУ КИТАЮ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 2(22), 44–50. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2025.22.08
[ДСТУ] ЛІ Ч. ВПРОВАДЖЕННЯ ВІРТУАЛЬНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У ВИЩУ ОСВІТУ КИТАЮ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy». 2026. Т. 2, № 22. С. 44—50. DOI: 10.17721/2415-3699.2025.22.08 (дата звернення: 25.07.2026).
Вступ. Досліджується використання технологій віртуальної реальності як важливого чинника цифрової трансформації вищої освіти в Китаї. Результати. Аналізується масштабне впровадження VR-технологій у вищу ІТ-освіту КНР протягом 20152024 рр. Визначаються ключові освітні ініціативи, фінансування, технічні рішення й університети-лідери Показано ефекти впровадження: зростання мотивації студентів, краща візуалізація, розвиток практичних навичок, індивідуалізація навчального досвіду. Окреслено кадрові потреби й зусилля КНР щодо підготовки педагогів, здатних ефективно використовувати VR у викладанні. Встановлено, що розвиток VR-технологій в ІТ-освіті КНР характеризується експоненційною динамікою, що підтверджується зростанням рівня VR-інтеграції з 3 % у 2015 р. до 60 % у 2024 р. Паралельно з цим спостерігається безпрецедентне збільшення державного фінансування відповідного напряму: його обсяг зріс у 40 разів – з 0,5 млрд до 20 млрд юанів. Така тенденція свідчить про те, що VR-технології перестали виконувати факультативну чи демонстраційну функцію й поступово набули статусу системоутворювального елементу в освітньому процесі. Цей якісно новий підхід до застосування VR у навчанні зумовив формування структурованої інституційної моделі з чітко окресленою ієрархією університетів-лідерів, які водночас виступають експериментальними лабораторіями для апробації сучасних моделей педагогічної VR-практики. Висновки. Сучасні VR-технології у вищій освіті КНР стали не просто інструментом візуалізації, а системним компонентом освітнього процесу. Вони дозволяють реалізувати нові педагогічні підходи (симуляція, адаптивність, проєктність), стимулюють розвиток критичного та просторового мислення, забезпечують інтерактивне засвоєння матеріалу. Проте залишаються виклики: потреба у стандартизації контенту, підготовці кадрів, забезпеченні рівного доступу до VR.
Файл(и) :
Вантажиться...
Ескіз
Завантажити
Формат :

Adobe PDF

Розмір :

317.92 KB

Контрольна сума :

(MD5):78321df95b62f9abf53ae1a362da0007