КЛЮЧОВІ РІЗНИЦІ В ПІДХОДІ ДО ОСВІТИ В ДИТЯЧОМУ САДКУ ТА ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Травар, М. (2019). KEY DIFFERENCES IN APPROACHING EDUCATION IN KINDERGARTENAND PRIMARY SCHOOL. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(9), 62–66. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.9.15

Труднощі в адаптації під час переходу від дитячого садка до школи можуть бути викликані різними підходами в освіті, що використовуються в цих закладах. Різні підходи в освітньому процесі в дитячому садку та початковій школі можуть викликати неприродну відстань між цими установами, хоча абсолютно очікується, що найкращі можливі освітні ефекти можуть бути досягнуті лише за їхніх спільних зусиль. Окрім батьків, дошкільні та шкільні вчителі є найважливішим фактором із соціального оточення, який систематично впливає на розвиток дітей шляхом реалізації різних форм навчання. Розглянуто оцінки вчителів дошкільного та шкільного віку як експертів, які систематично впливають на розвиток та навчання дитини, на відмінності у наближенні до освіти в дитячому садку та початковій школі. Загальна вибірка опитаних становила 94 дошкільних вчителів та 150 шкільних вчителів. Для статистичної обробки даних і визначення статистичної значущості між відмінностями в оцінках, проведених дошкільними та шкільними вчителями, використано непараметричну методику, U-тест Манна-Уітні. Результатом стала статистично значна невідповідність оцінок у дошкільних і шкільних вчителів із цього питання, що вказує на подальші важливі педагогічні наслідки. Як одну з можливих причин для істотно різних оцінок можна припустити відсутність партнерських відносин між дитячим садом і початковою школою, тобто між вчителями та вчителями дошкільного віку. Виходячи з визначених оцінок досліджуваних у нашому дослідженні, усі подальші дослідження мають бути орієнтовані на пошук найбільш вигідних шляхів для підключення навчальної діяльності дитячого садка та початкової школи.