Аналіз ефективності засвоєння інформації залежно від індивідуального навчального стилю
Тип публікації :
Стаття
Дата випуску :
2019
Автор(и) :
Кравченко, В.
Мова основного тексту :
Ukrainian
eKNUTSHIR URL :
Випуск :
2(78)
ISSN :
1728-2748
Початкова сторінка :
61
Кінцева сторінка :
67
Цитування :
[APA 7] Андрусяк, В., & Кравченко, В. (2019). Аналіз ефективності засвоєння інформації залежно від індивідуального навчального стилю. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Біологія, (78), 61–67. https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/28806
[ДСТУ] Андрусяк В., Кравченко В. Аналіз ефективності засвоєння інформації залежно від індивідуального навчального стилю. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Біологія. 2019. Вип. 2(78). С. 61—67. URL: https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/28806 (дата звернення: 31.07.2026).
У роботі вивчали особливості засвоєння інформації людьми з різними індивідуальними навчальними стилями згідно з популярною в освітній сфері класифікацією VARK (Visual, Auditory, Reading, Kinesthetic) шляхом проведення порівняльного аналізу запам'ятовування змісту художнього та наукового текстів, а також електричної активності мозку при читанні чи прослуховуванні тексту у 103 студентів. Виявлено, що спосіб подачі тексту, який відповідає індивідуальному навчальному стилю, не підвищує ефективності його запам'ятовування. Аудіали краще засвоювали зміст художнього тексту, презентованого візуально, ніж візуали. Аудіали та кінестетики виявили гіршу довготривалу пам'ять щодо деталей художнього тексту як після читання, так і прослуховання. Установлено, що, незалежно від домінуючого навчального стилю, прослуховування текстів супроводжується більшим мозковим когнітивним навантаженням порівняно з читанням, що відображувалось генералізованим збільшенням спектральної потужності в тета-діапазоні ЕЕГ. Читання супроводжувалось більшою спектральною потужністю в дельта-діапазоні порівняно із прослуховуванням для представників усіх навчальних стилів, окрім візуалів. У кінестетиків под час читання художнього уривка збільшувалась спектральна потужність високочастотного бета-діапазону ЕЕГ у лівих скронево-потиличних ділянках, що вказує на їх високий рівень емоційної напруги при читанні порівняно із прослуховуванням. Мозкові механізми забезпечення уваги та робочої пам'яті під час сприйняття інформації мали специфічні ЕЕГ кореляти в обстежуваних із різним індивідуальним стилем навчання, що однак не позначалося на відмінностях в ефективності засвоєння інформації представниками зазначених груп.
Галузі знань та спеціальності :
E1 Біологія та біохімія
Галузі науки і техніки (FOS) :
Біологічні науки
Файл(и) :![Ескіз]()
Вантажиться...
Формат :
Adobe PDF
Розмір :
390.07 KB
Контрольна сума :
(MD5):1bdd554f5f4b6f0892d845371822f885