ЛЕВИЦЬКА, ЛюдмилаЛюдмилаЛЕВИЦЬКА2026-03-172026-03-172025-01-19ЛЕВИЦЬКА, Л. (2025). PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR FORMING THE READINESS OF FUTURE TEACHERS FOR PROFESSIONAL AND PEDAGOGICAL ACTIVITIES. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 2(20), 48–54. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2024.20.0810.17721/2415-3699.2024.20.08https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12819Background. Aspects of the formation of the readiness of future teachers for professional and pedagogical activities in institutions of higher education are revealed, which is determined by the socio-economic development of Ukraine, the growing requirements for the quality of higher education. This requires an appropriate level of personnel support, which is an undeniable condition for its effective functioning and development; therefore, attention is being paid to the quality training of graduates of higher education institutions, who must be highly qualified, competent, possess both theoretical knowledge and practical skills, be professionals with a formed professional mindset. Accordingly, the search for innovative methods of forming the readiness of future teachers for professional activity is being updated, which becomes the main factor of their successful activity in the conditions of international integration in the field of education, modernization of the higher education system; contributes to the humanization of their professional training. Results. On the basis of the analysis of the concepts "readiness", "readiness of future teachers for professional activity", their essence was specified as a complete internal personal education, characterized by the ability to independently acquire the necessary knowledge, skills and abilities; individual and group performance of cognitive, technological and other tasks. Conclus і ons. Readiness for professional activity is considered as a complex formation determined by the unity and interdependence of the following structural components: motivational, cognitive, practical and subject. Pedagogical conditions for the formation of readiness of future teachers for professional activity are outlined and characterized, criteria for readiness for professional activity are defined.Вступ . Розкриваються аспекти формування готовності майбутніх педагогів до професійно-педагогічної діяльності в закладах вищої освіти, що зумовлено соціально-економічним розвитком України, зростаючими вимогами доякості вищої освіти. Це вимагає належного рівня кадрового забезпечення, що є незаперечною умовою його ефективного функціонування й розвитку; тому посилюється увага до якісної підготовки випускників закладів вищої освіти, які повинні бути висококваліфікованими, компетентними, володіти як теоретичними знаннями, так і практичними навичками, бути професіоналами зі сформованим професійним мисленням. Відповідно, актуалізується пошук інноваційних методик формування готовності майбутніх педагогів до професійної діяльності, що стає основним фактором їхньої успішної діяльності в умовах міжнародної інтеграції в галузі освіти, модернізації системи вищої освіти; сприяє гуманізації їхньої професійної підготовки. Результати . На підставі проведеного аналізу понять "готовність", "готовність майбутніх педагогів до професійної діяльності", уточнено їхню сутність як цілісного внутрішньо особистісного утворення, що характеризується здатністю до самостійного отримання необхідних знань, умінь і навичок; індивідуального та групового виконання пізнавальних, технологічних та інших завдань. Висновки . Готовність до професійної діяльності розглядається як складне утворення, що визначається єдністю і взаємообумовленістю таких структурних компонентів: мотиваційного, пізнавального, практичного та суб'єктного. Окреслено та охарактеризовано педагогічні умови формування готовності майбутніх педагогів до професійноїдіяльності, визначено критерії готовності до професійної діяльності.ukготовністьготовність до професійної діяльностікваліфікаціяпрофесійна діяльність.Стаття