Купрєєва, О. І.О. І.Купрєєва2026-03-162026-03-162023Купрєєва, О. І. (2023). Програма психологічної допмоги молоді з інвалідністю в інтегрованому освітньому середовищі. Український психологічний журнал, 1 (19), 98-115. https://doi.org/10.17721/upj.2023.1(19).6УДК 159.923.210.17721/upj.2023.1(19).6https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12538У статті обґрунтована програма психологічної допомоги молоді з інвалідністю, яка навчаються в інтегрованому освітньому середовищі. Мета дослідження -розкрити зміст, структуру та особливості впровадження програми психологічної допомоги молоді з інвалідністю в умовах інтегрованого середовища закладу вищої освіти. Методи. На основі результатів емпіричного дослідження за участю 345 студентів з інвалідністю, які навчаються в інтегрованих групах закладів вищої освіти м. Києва виявлено рівні самореалізації - досуб'єктний та суб'єктний. Кореляційним аналізом виявлено взаємозв'язки між базовими компонентами суб'єктної самореалізації студентів з інвалідністю та їх особистісними характеристиками (ресурсами) - життєстійкістю, базовими переконаннями, часовою перспективою, копінг-стратегіями, механізмами психологічного захисту, самоставленням. Визначено мішені психологічної допомоги, напрями та методи програми. Представлено програму психологічної допомоги, метою якої є сприяння процесу особистісного зростання, активізації особистісних ресурсів, які опосередковують, послаблюють негативний вплив інвалідності, зберігають психологічну рівновагу й мотивують на досягнення особистісної самореалізації. Психологічна допомога студентам з інвалідністю має здійснюватися у двох взаємопов'язаних напрямах: безпосередня та опосередкована психологічна допомога через групи підтримки - студентська спільнота, викладачі, батьки студентів з інвалідністю. Апробація програми психологічної допомоги показала її високу ефективність.The article substantiates the program of psychological assistance to young people with disabilities studying in an integrated educational environment. The study aim was to determine the content, structure and features of the implemented program of psychological assistance to young people with disabilities in the integrated environment of higher education institutions. Methods and results. Based on the results of an empirical study that included 345 students with disabilities studying in integrated groups of higher educational institutions in Kiev, we revealed two levels of self-realization in the examined students - pre-subject and subject ones. The performed correlation analysis revealed correlations between the basic components of self-realization of students with disabilities and their personal characteristics (resources) - hardiness, basic beliefs, time perspective, coping strategies, mechanisms of psychological protection, self-attitude. The targets of psychological assistance, directions and methods of the program were defined. Conclusions. The purpose of the psychological assistance program is to promote personal growth, activate personal resources that mediate, weaken the negative impact of disability, maintain psychological balance and motivate to achieve personal self-realization. Psychological assistance to students with disabilities should be provided in two interrelated areas: direct and indirect psychological assistance through support groups - the student community, teachers and parents of students with disabilities. The performed testing of the psychological assistance program has shown its high effectiveness.ukмолодь з інвалідністюпсихологічна допомогастуденти з інвалідністюсамореалізаціяпсихологічні ресурсижиттєстійкістькопінг-стратегіїбазові переконаннясоціально-психологічні чинникикризові умовиyouth with disabilitiespsychological assistancestudents with disabilitiesself-realizationpsychological resourcesresiliencecoping strategiesbasic beliefssocio-psychological factorscrisis conditionsСтаття