МАРУШКЕВИЧ, АллаАллаМАРУШКЕВИЧ2026-03-172026-03-172025-01-19МАРУШКЕВИЧ, А. (2025). ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У КУРСАНТІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ОСВІТИ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 2(20), 55–59. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2024.20.0910.17721/2415-3699.2024.20.09https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12820Background. The necessity of mastering foreign language competencies by cadets of higher military education institutions is substantiated (HMEI). The laws on which the organisation of the educational process in HMEI, as well as documents on its provision, are named. The purpose of the Roadmap for Improving Language Training in the Armed Forces of Ukraine for 2021–2025 is indicated. The attention is focused on the educational and methodological work of HMEI teachers, which should be aimed at mastering all types of speech activities, culture of oral and written speech, and skills of using the language in different situations. Results. The structure of communicative competence is revealed, which includes the following components: linguistic, speech, sociocultural, compensatory and educational and cognitive. The views of individual scholars are considered, which prove that the target orientation of foreign language training in HMEI is the formation of a multicultural personality of a serviceman capable of foreign language independence. Attention is drawn to the fact that the knowledge acquired independently makes a graduate of a HMEI productive thinker, able to solve professional problems, and confidently defend his or her position. It is proved that the organisation of independent work in the process of mastering a foreign language occupies an important place in the system of higher education. The role of a well-thought-out educational and developmental information environment in improving the quality of cadets' independent work is indicated. The importance of a well-thought-out selection of tasks for independent work in a foreign language, taking into account the individual approach to each student, is noted. Some technologies of foreign language teaching are analysed, especially the following: pedagogical technologies of teaching and learning, technologies of partnership, instrumental technologies, technologies of modernisation. The article reveals the essence of the interactive method of teaching foreign languages, which makes it possible to discuss various problems, prove and argue one's own point of view, etc. Conclus і ons. The results of the study of the problem of teaching foreign languages to cadets of non-linguistic specialities of higher military education institutions are highlighted and it is proved that it will be more effective if the professional component of the content of training is introduced into practice. The views on the expediency of adjusting approaches to the organisation of independent work of cadets of non-linguistic specialities in order to form tolerant intercultural relations and prepare them for foreign language interpersonal and intercultural communication are generalisedВступ . Обґрунтовано необхідність опанування курсантами закладів вищої військової освіти (ЗВВО) компетенціями з іноземної мови. Названі закони, на яких базується організація освітнього процесу у ЗВВО, документи з питань їїзабезпечення. Вказано мету Дорожньої карти вдосконалення мовної підготовки у Збройних силах України на 2021–2025 рр. Акцентовано увагу на навчально-методичній роботі викладачів ЗВВО, яка має спрямовуватись на оволодіннякурсантами всіма видами мовленнєвої діяльності, культурою усного та писемного мовлення, навичками застосуваннямови в різних ситуаціях. Результати . Розкрито структуру комунікативної компетентності, яка містить у собі такі компоненти: мовну, мовленнєву, соціокультурну, компенсаторну й навчально-пізнавальну. Розглянуто погляди окремих учених, які доводять, що цільова орієнтація підготовки з іноземної мови у ЗВВО полягає у становленні полікультурної особистостівійськовослужбовця, здатної до іншомовної самостійності. Звернено увагу на факт, що здобуті самостійно знанняроблять випускника ЗВВО продуктивно мислячим, здатним розв'язувати професійні завдання, упевнено відстоюватисвої позиції. Доведено, що організація самостійної роботи під час оволодіння іноземною мовою посідає важливе місцев системі вищої освіти. Зазначено роль продуманого освітнього та розвивального інформаційного середовища в поліпшенні якості виконання курсантами самостійної роботи. Зазначено про важливість продуманого добору завдань досамостійної роботи з іноземної мови з урахуванням індивідуального підходу до кожного курсанта. Проаналізовано окремі технології навчання іноземних мов: педагогічні технології викладання й учіння, технології партнерської взаємодії, інструментальні технології, технології модернізації. Розкрито сутність інтерактивного методу навчання іноземних мов, який уможливлює обговорення різноманітних проблем, доведення, аргументування власного погляду тощо. Висновки . Висвітлено результати вивчення проблеми навчання іноземної мови курсантів немовних спеціальностей закладів вищої військової освіти й доведено, що воно буде більш ефективним, якщо впровадити у практикупоглиблення професійного компонента в змісті навчання. Узагальнено погляди на доцільність коригування підходів доорганізації самостійної роботи курсантів немовних спеціальностей задля формування в них толерантних міжкультурних взаємин і підготовки до іншомовного міжособистісного та міжкультурного спілкування.ukСтаття