Дергач, Дмитро ВалерійовичДмитро ВалерійовичДергач2026-01-072026-01-072023-06-25Dergach, D. (2023). Communicative invariants of edutainment: linguostylistics of lifehack genre. Актуальні проблеми української лінгвістики: теорія і практика, 46, 112-127. https://doi.org/10.17721/APULTP.2023.46.112-127УДК 81'4210.17721/APULTP.2023.46.112-127https://apultp.knu.ua/article/view/7287https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/9468The article argues a thesis about the state, potential, nature of functions and resources of the mass media space, that dynamizes the style and genre paradigm of communication in this area. The crossing of cultural fields, marked by individual linguostylistic, semantic dominants, which, combining in a new context, actualizes the appearance of new phenomena, genres or their communicative invariants. It is such extralinguistic realities that motivate the syncretic nature of edutainment in the permanent dynamics of social verbal interaction. The author's attention is focused on the analysis of edutainment, that increases the genre representation of its tasks, which are based on a system of strategies and tactics of entertainment with the ultimate educational goal. So, the genres of lifehack, intellectual, educational, language, culinary, travel, etc. shows, specialized didactic media projects for the study of various educational disciplines, etc. are updated today. The linguistic and stylistics features confirm their syncretic functional nature, commensurate with the resource potential of mass media and scientific styles. The communicative dynamics of edutainment is argued in the context of the modern educational process' nature, which takes place in conditions of a rapid increase in the amount of new information. Technical progress motivates the attraction of the mass audience to new forms of obtaining such information. And therefore digitalization and personalization of it is becoming more important. Obviously, it actualizes the emergence of "entertaining" learning technology, synchronized with the functional nature of edutainment. This, in turn, actualizes the cognitive paradigm of the mass media, developing their communicative potential in the discursive context of the syncretism of the functional and stylistic resource. Contextual material allows to illustrate the optimization of the entertainment media segment, which increasingly functions as an effective component of the information paradigm. And as a result – as a didactic resource for learning the world in a media format. In the context of its dynamics, this tendency is represented in the actualization of the lifehack. Linguostylistics of this genre is characterized by a contrasting combination of educational and entertainment functions of the language, which is synchronized with the communicative requests of the modern mass audience.У статті аргументується теза щодо стану, потенціалу, природи функцій і ресурсу масмедійного простору, що динамізує стилістику й жанрову парадигму комунікації в цій сфері. Перетинання полів культури, позначених індивідуальними лінгвостилістичними, смисловими домінантами, які, поєднуючись в новому контексті, актуалізують появу нових явищ, жанрів або їх комунікативних інваріантів. Саме такі екстралінгвістичні реалії мотивують синкретичну природу едьютейнменту в перманентній динаміці суспільної вербальної інтеракції. Авторська увага зосереджується на аналізі едьютейнменту, що збільшує жанрову репрезентацію своїх завдань, які спираються на систему стратегій і тактик розваги з кінцевою освітньою метою. Так, у зв'язку з цим сьогодні актуалізуються жанри лайфхаку, інтелектуальних, освітніх, мовних, кулінарних, тревел та ін. шоу, спеціалізовані дидактичні медіапроєкти з вивчення різних навчальних дисциплін тощо, лінгвостилістика яких підтверджує їх синкретичну функціональну природу, співмірну з ресурсним потенціалом масмедійного та наукового стилів. Комунікативна динаміка едьютейнменту аргументується в контексті природи сучасного навчального процесу, який відбувається в умовах стрімкого збільшення кількості нової інформації. Технічний прогрес мотивує тяжіння масової аудиторії до нових форм отримання такої інформації. А тому цифровізація та персоналізація освіти стає все більш важливою. Очевидно, це актуалізує появу "розважальної" технології навчання, синхронізованої з функціональною природою едьютейнменту. Це, у свою чергу, актуалізує когнітивну парадигму масмедіа, розвиваючи їх комунікативний потенціал дискурсивним контекстом синкретизму функціонально-стилістичного ресурсу. Контекстний матеріал дозволяє проілюструвати у статті оптимізацію розважального медійного сегменту, що все частіше функціонує як ефективний компонент інформаційної парадигми. Й у результаті – як дидактичний ресурс пізнання світу в медійному форматі. В контексті його динаміки така тенденція репрезентується в актуалізації лайфхаку. Лінгвостилістика цього жанру характеризується контрастним поєднанням навчальної та розважальної функцій мови, що синхронізується з комунікативними запитами сучасної масової аудиторії.112-127ukmediamedia educationedutainmentlifehackmedia genrelanguage functionentertainment functiondidactic function.медіамедіаосвітаедьютейнментлайфхакмедійний жанрфункція мовирозважальна функціядидактична функція.Стаття