Андрущенко, І.С.І.С.АндрущенкоСтавісюк, Р.Л.Р.Л.СтавісюкСінько, В.В.В.В.СінькоОстапчук, О.М.О.М.Остапчук2026-06-162026-06-162025-11-20Андрущенко, І., Ставісюк, Р., Сінько, В., Остапчук, О. (2025). PRINCIPLES OF IMPLEMENTING PROBLEM-BASED LEARNING IN THE TRAINING OF FUTURE OFFICERS DURING WARFARE. Збірник наукових праць Військового інституту Київського національного університету імені Тараса Шевченка(87), 106–112. https://doi.org/10.17721/2519-481X/2025/87-1210.17721/2519-481X/2025/87-12https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/23322The article is devoted to the urgent problem of modernizing the system of training military specialists, in particular in the specialty of “Electronic Intelligence”, in higher military educational institutions of Ukraine in the context of modern warfare. Today, there is a rapid obsolescence of knowledge and insufficiency of traditional, mainly informational and illustrative, teaching methods to develop the competencies necessary for effective operation in a dynamic, complex and uncertain environment (the concept of VUCA (volatility, uncertainty, complexity and ambiguity)). The author substantiates the critical importance of developing not only technical skills, but also flexibility of thinking, creativity, ability to independently solve non-standard tasks, critical analysis and continuous learning throughout the entire period of service (lifelong learning).The article analyzes the theoretical foundations and practical aspects of implementing PBL (Problem-Based Learning) in the educational process of higher military educational institutions. The essence of PBL (Problem-Based Learning) as a student-centered approach based on solving authentic complex problems is considered. The mechanism of creating a problem situation as a driving force of learning, which arises on the verge of existing knowledge and the need to acquire new ones, is studied in detail. The transformation of the role of the teacher from a translator of knowledge to a facilitator of the educational process is shown. Different levels of PBL implementation are highlighted: from the problematic presentation of lecture material, through the organization of partially searching activities in seminars, practical and laboratory classes (with the possible use of modeling and simulations), to the full independent creative activity of cadets in the framework of research work and qualification projects. The importance of systematic integration of Problem-Based Learning into the educational program and adaptation of assessment methods is emphasized.The article proves that the targeted implementation of PBL contributes to the formation of key competencies in cadets: critical and systematic thinking, skills of independent search and analysis of information, ability to cooperate, effective communication, creativity in finding solutions, as well as intrinsic motivation to learn and professional development. It has been found that PBL (Problem-Based Learning) effectively prepares specialists to act in conditions of uncertainty and information overload.Problem-based learning is considered as an integral and promising component of the modern military education system. However, its successful implementation requires a comprehensive approach, including methodological training of teachers, development of quality learning problems, institutional support, flexibility of curricula and harmonious combination with other effective educational technologies.The further development and adaptation of PBL (Problem-Based Learning) in higher military educational institutions is an important step towards improving Ukraine's defense capabilities through the training of highly qualified, adaptive and proactive officers.Стаття присвячена нагальній проблемі модернізації системи підготовки військових фахівців, зокрема за спеціальністю “Радіоелектронна розвідка”, у вищих військових навчальних закладах України в умовах сучасних бойових дій. На сьогодні спостерігається швидке старіння знань та недостатність традиційних, переважно інформаційно-ілюстративних, методів навчання для формування компетенцій, необхідних для ефективної діяльності в динамічному, складному та невизначеному середовищі (концепція VUCA (volatility, uncertainty, complexity and ambiguity)). Обґрунтовано критичну важливість розвитку у майбутніх офіцерів не лише технічних навичок, а й гнучкості мислення, креативності, здатності до самостійного вирішення нестандартних завдань, критичного аналізу та безперервного навчання протягом усього періоду служби (lifelong learning).У статті проаналізовано теоретичні засади та практичні аспекти впровадження PBL (Problem-Based Learning) в освітній процес вищих військових навчальних закладів. Розглянуто сутність PBL (Problem-Based Learning) як студент-центрованого підходу, що базується на вирішенні автентичних комплексних проблем. Детально досліджено механізм створення проблемної ситуації як рушійної сили навчання, що виникає на межі наявних знань та необхідності здобуття нових. Показано трансформацію ролі викладача від транслятора знань до фасилітатора освітнього процесу. Висвітлено різні рівні імплементації PBL: від проблемного викладу лекційного матеріалу, через організацію частково-пошукової діяльності на семінарах, практичних і лабораторних заняттях (із можливим використанням моделювання та симуляцій), до повної самостійної творчої діяльності курсантів у рамках науково-дослідної роботи й виконання кваліфікаційних проєктів. Наголошено на важливості системної інтеграції проблемного навчання (Problem-Based Learning) в освітню програму та адаптації методів оцінювання.Стаття доводить, що цілеспрямоване впровадження PBL сприяє формуванню в курсантів ключових компетентностей: критичного та системного мислення, навичок самостійного пошуку й аналізу інформації, здатності до співпраці, ефективної комунікації, креативності в пошуку рішень, а також внутрішньої мотивації до навчання та професійного самовдосконалення. З’ясовано, що PBL (Problem-Based Learning) ефективно готує фахівців до дій в умовах невизначеності й інформаційної перевантаженості.Проблемно-орієнтоване навчання розглянуто як невід’ємний та перспективний компонент сучасної системи військової освіти. Однак його успішна імплементація потребує комплексного підходу, що включає методичну підготовку викладачів, розробку якісних навчальних проблем, інституційну підтримку, гнучкість навчальних планів і гармонійне поєднання з іншими ефективними освітніми технологіями. Подальший розвиток та адаптація PBL (Problem-Based Learning) у вищих військових навчальних закладах є важливим кроком до підвищення обороноздатності України через підготовку висококваліфікованих, адаптивних та ініціативних офіцерських кадрів.ukпроблемапроблемна ситуаціяпроблемне навчаннярадіоелектронна розвідкавійськовий фахівецьproblemproblem situationproblem-based learningelectronic intelligencemilitary specialistСтаття