САМЕЛЮК, АлінаАлінаСАМЕЛЮК2026-03-172026-03-172025-01-19САМЕЛЮК, А. (2025). THE SPECIFICS OF ORGANIZING INDEPENDENT WORK ON A FOREIGN LANGUAGE FOR CADETS OF THE INSTITUTION OF HIGHER MILITARY EDUCATION: PRAXEOLOGICAL ASPECT. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Series «Pedagogy», 2(20), 82–88. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2024.20.1310.17721/2415-3699.2024.20.13https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/12824Background. Independent (autonomous) learning is a form of organization of the educational activity, which structurally reforms the national systems of higher education in European countries. Independent work constitutes a special space for cooperation between teachers and cadets of the institution of higher military education with an emphasis on the responsible autonomous work of future officers on mastering the program material. The study is conducted outside of the usual practical classes in a foreign language but is connected with them. The purpose of the article is to outline the specifics of the organization of independent work on a foreign language in its praxeological aspect for cadets of the institution of higher military education. The aim demands focusing on the optimization of the educational continuum (in the direction of increasing productivity, rationality and efficiency) through the quality organization of independent work of cadets on learning a foreign language. Results. A brief overview of the specifics of the practical organization of independent work of the cadets of higher education institutions in foreign language learning was carried out. The peculiarities of conducting independent work in the institution of higher military education compared to civilian HEIs were taken into account, in particular, normative documents defining the content and specifics of the educational process of future officers were analyzed and summarized. С onclusions. One of the points of emphasis is the alignment of language education of future officers with STANAG 6001 as an agreement between NATO countries regarding language standards, which should be reflected in the educational process of the Armed Forces of Ukraine and in the independent work of cadets. The modern context requires a clear model of integration of independent work with classroom classes (practical foreign language classes), implementation of a thematic-modular approach to the structure of independent work; involvement of LMS tools such as Moodle, Classroom; use of tasks involving Internet and mobile technologies; integration of creative and project tasks, systematic application of generative learning strategies; the use of modern ICT tools to ensure a communicative approach. The idea of the transitional nature of independent work, that is, its categorization as a connecting link between the formal stage of education and further education throughout life, is fundamental.Вступ . Самостійне (автономне) навчання згідно з кредитно-модульною системою є формою організації навчальної діяльності, яка структурно реформує національні системи вищої освіти країн Європи. Самостійна робота як ваговий складник та індикатор засвоєння здобувачами освіти визначених силабусами й навчальними програмами темстановить особливий простір співпраці викладачів і курсантів ЗВВО з акцентом на відповідальній автономній роботімайбутніх офіцерів над опануванням програмового матеріалу. Це навчання, яке проводиться поза звичайними практичними заняттями з іноземної мови, проте пов'язане з ними. Мета статті – окреслити специфіку організації самостійної роботи з іноземної мови у її праксеологічному аспекті для курсантів ЗВВО, тобто акцентуючи на оптимізації навчального континууму (в напрямі підвищення продуктивності, раціональності й ефективності) через якісну організацію самостійної роботи курсантів із вивчення іноземної мови з урахуванням багатьох чинників, що визначають освітній процес у ЗВВО та статус іноземної мови у професійній підготовці військових. Результати . Здійснено короткий огляд специфіки практичної організації самостійної роботи курсантів ЗВВОз вивчення іноземної мови. Узято до уваги особливості проведення самостійної роботи у ЗВВО порівняно з цивільнимиЗВО, зокрема, проаналізовано й узагальнено нормативні документи, що визначають зміст і специфіку освітнього процесу майбутніх офіцерів. Висновки . Одним з акцентів є увідповіднення мовної освіти майбутніх офіцерів зі STANAG 6001 як угодою міжкраїнами НАТО стосовно мовних стандартів, що в освітньому процесі ЗВВО повинно відображатись і на самостійнійроботі курсантів. До того ж, сучасний контекст вимагає чіткої моделі інтеграції самостійної роботи з авдиторнимизаняттями (практичними заняттями з іноземної мови), імплементації тематично-модульного підходу до структурисамостійної роботи; залучення інструментарію LMS на кшталт Moodle, Classroom; використання завдань, що передбачають інтернетні та мобільні технології; інтеграція творчих і проєктних завдань, систематичне застосуваннягенеративних стратегій навчання; застосування сучасних ІКТ-засобів для забезпечення комунікативного підходу. Принциповим є уявлення про перехідний характер самостійної роботи, тобто категоризація її як сполучної ланки міжформальним етапом навчання й подальшим навчанням упродовж життя.ukсамостійна роботаавтономне навчанняєвроатлантична інтеграція Україникурсанти ЗВВОанглійська мова.Стаття