Шум, Ольга ВолодимирівнаОльга ВолодимирівнаШум2025-03-052025-03-052024Шум О. Іншомовна підготовка із використанням штучного інтелекту: переваги та недоліки. Наукові записки Національного університету «Острозька академія»: Серія «Філологія». 2024. 21(89). С. 224-227.10.25264/2519-2558-2024-21(89)-224-227https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/5951Стаття розглядає особливості використання розробок на базі штучного інтелекту з метою якісної іншомовної підготовки студентів нефілологічних спеціальностей. Дослідники по-різному підходять до визначення поняття «штучний інтелект», а також виділяють різні його види, зокрема слабкий та сильний. Окрім того, прийнято виділяти щонайменше п’ять способів використання досягнень розвитку штучного інтелекту в освітньому процесі: 1) використання мультимедійних технологій навчання; 2) додатковий інтелект; 3) елементи гейміфікації; 4) легка інтеграція та 5) чат-боти. Значущою є роль ШІ в освіті, де він сприяє ефективному самостійному навчанню. Завдяки ШІ здобувачі освіти можуть отримувати індивідуальні завдання, що дозволяє їм розвивати свої навички мовлення та розуміння іноземної мови та її варіантів. Розробки на базі ШІ дозволяють аналізувати помилки студентів та надавати рекомендації. Вони також можуть пропонувати додаткові матеріали та вправи, що допомагають тренувати граматичні правила та покращувати лексичний запас. Одночасно існують різні точки зору науковців стосовно доброчесності у використанні ШІ. Переважна більшість дослідників схиляються до думки, що використовувати розробки та ідеї штучного інтелекту доцільно у якості прикладів для аналізу або тренувальних завдань із навчальною метою. Однак видавання механічної роботи за власну творчість вважається порушенням кодексу доброчесності. Проте програми на базі ШІ можуть стати корисним джерелом вивчення іноземних мов, а саме – як допоміжне джерело роз’яснення спірних питань, пошуку альтернатив, коментуванні, коригуванні помилок тощо.The following article examines the peculiarities of the use of artificial intelligence-based developments for high-quality foreign language training. Researchers have different approaches to the definition of “artificial intelligence”, and also distinguish its different types, for example: weak and strong. In addition, it’s possible to distinguish at least five ways of using the achievements of the development of AI in the educational process: 1) the use of multimedia learning technologies; 2) additional intelligence; 3) elements of gamification; 4) easy integration and 5) chat-bots. The role of artificial intelligence in education is significant, as a result, it promotes effective independent learning. Learners can receive individual tasks that allow them to develop their speaking skills and understanding of a foreign language and its variants. AI-based developments allow analysis of students’ errors and provide recommendations. At the same time, there are different points of view of scientists regarding integrity in the use of AI. The vast majority of researchers are inclined to think that it is appropriate to use the developments and ideas of artificial intelligence as examples for analysis or training tasks for educational purposes. However, passing off mechanical work as one’s creativity is considered a violation of the students’ code of integrity.ukштучний інтелектіноземні мовиіншомовна підготовкавища освітадоброчесністьartificial intelligenceforeign languagesforeign language traininghigher educationintegrityСтаття