Кузьменко, НадіяНадіяКузьменко0000-0002-4895-7296Тулін, КирилоКирилоТулін2026-04-282026-04-282021Кузьменко, Н., Тулін, К. (2021). FUNCTIONING OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS OF ROMANIA IN THE CONDITIONS OF AUTONOMIZATION. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 2(14), 10–13. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2021.14.0210.17721/2415-3699.2021.14.02https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/18364The article is devoted to the analysis of the higher education system of Romania. Peculiarities of functioning of higher educationinstitutions of different forms of ownership in the conditions of autonomy are determined. The Romanian practical experience ofsupporting students educational and professional orientation and promoting their professional inclusion in the labour market isnoteworthy. The activities of advisory departments in each institution of higher education regarding students choice of a professionalroute should be borrowed from Ukraine.Проаналізовано системи вищої освіти Румунії та особливості функціонування закладів вищої освіти різних форм власності в умовах автономізації. Досліджено основні нормативно-правові документи, які регулюють функціонування системи освіти Румунії, зокремазакон "Про національну освіту", №1/2011 від 5 січня 2011 р. Визначено, що відповідно до Закону "Про національну освіту" університетита інші заклади вищої освіти Румунії мають автономію і відповідно право встановлювати та реалізовувати власну політику розвиткузгідно з чинним законодавством. У свою чергу, Міністерство національної освіти координує діяльність університетів та інших закладіввищої освіти, дотримуючись автономії університетів. Розглянуто особливості функціонування закладів вищої освіти на різних освітніх рівнях: бакалаврському, магістерському, докторському. Визначено встановлені спеціальні норми заклади вищої освіти Румуніїщодо умов навчання до регульованих професій на європейському рівні. Бакалаврський рівень включає мінімум 180 і максимум 240 кредитівзалежно від галузі та спеціалізації. Магістерський рівень включає мінімум 60 і максимум 120 навчальних кредитів залежно від тривалостіпершого рівня. Розглянуто особливості діяльності учасників освітнього процесу закладів вищої освіти Румунії. Особливу увагу приділено діагностиці знань і умінь студентів та організації екзаменаційної сесії, випускних іспитів та можливості перескладання. Студентиабо випускники, які обирають професію викладача, зобов'язані закінчити курси, організовані кафедрами для підготовки викладацькогоскладу (DPPD). Заслуговує на увагу румунський практичний досвід підтримки освітньої та професійної орієнтації студентів і сприянняїхнього професійного долучення до ринку праці. Проаналізовано загальні функції та діяльність консультативних відділів щодо виборупрофесійного напряму студентами, що варто запозичити Україні.enавтономізаціявища освітазаклади вищої освітинаціональні меншиниРумуніяautonomyhigher educationhigher education institutionsnational minoritiesRomania.Стаття