Януш, ОлегОлегЯнуш2026-02-272026-02-272025-05-27Януш, О. (2025). Fluency in spoken English: challenges and strategies for philology students. Ars linguodidacticae(15), 56–66. https://doi.org/10.17721/2663-0303.2025.1.0410.17721/2663-0303.2025.1.04https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/11428The article discusses the importance of enhancing English fluency in Philology majors. It also identifies various definitions of fluency, problems that students face in fluency development and suggests comprehensive strategies for their improvement. The paper highlights the implementation of teaching strategies that can be integrated into the EFL classroom. Additionally, the author provides several reasons for achieving fluent spoken English, which is increasingly recognised as an essential skill. This research employs a mixed-methods approach to investigate the development of English speaking fluency among philology students. The study provides designs to measure changes in speaking fluency over a one-semester period. The author proposes an assessment based on four criteria, with data collection grounded in both quantitative evaluation scores and qualitative observations. The article examines key methods for improving spoken English and fluency, such as interactive teaching methods, technological tools, authentic materials usage, feedback, peer learning and individualisation of studying. They are proposed to be discussed and analysed during students' training in fluency skills in practical classes. The results of the oral fluency experiment are to be reflected in future research.Постановка проблеми. У сучасному глобалізованому світі зростає важливість вільного володіння англійською мовою як засобом міжнародної комунікації. Особливої актуальності набуває розвиток побіжності англійського мовлення у студентів закладів вищої освіти, зокрема філологічних спеціальностей. Англійська мова стала панівною у науковій, діловій та дипломатичній сферах, що зумовлює необхідність якісного підготування майбутніх фахівців. Дослідження зосереджується на виявленні проблем, з якими стикаються студенти під час оволодіння побіжністю мовлення, та розробленні ефективних стратегій їх подолання. Мета дослідження. Основною метою є аналіз розвитку побіжності англійського мовлення у студентів-філологів та втілення науково обґрунтованих стратегій її вдосконалення в межах вивчення фахової дисципліни. Методологія дослідження ґрунтується на комплексному підході, що поєднує кількісні та якісні методи. Пропоновані автором стратегії спираються на інтерактивні методи навчання, використання сучасних технологічних інструментів, роботу з автентичними матеріалами, комунікативний підхід та взаємне навчання. Оцінювання результатів автор пропонує здійснювати під час проведення експерименту щодо покращення побіжності мовлення за допомогою 10-бальної шкали, що відповідає програмі підготовки студентів, які вивчають англійську як іноземну або другу іноземну мову, та якісного аналізу зворотного зв'язку від студентів. Результати та обговорення. Автор наголошує на прямій кореляцію між регулярністю практики усного мовлення та рівнем його побіжності. Визначає основні проблемні аспекти, що потребують додаткової уваги: психологічні бар'єри, обмежений словниковий запас та недостатня автоматизація мовленнєвих навичок та умінь. Результати дослідження підтверджують ефективність обраного комплексу стратегій для розвитку побіжності англійського мовлення. Водночас виявлено необхідність подальшого вдосконалення методики викладання з урахуванням індивідуальних особливостей студентів та специфіки їх майбутньої професійної діяльності.enfluencyspoken Englishteaching strategiesphilology studentsmethods for improving English fluencyпобіжність мовленняговоріння англійськоюстратегії навчаннястуденти-філологиключові методи вдосконалення англомовної побіжностіСтаття