Є. Спіцин2026-04-282026-04-282019Спіцин, Є. (2019). THEORETICAL AND METHODOLOGICAL BASIS OF THE PRACTICAL AND PEDAGOGICAL EDUCATIONOF THE FUTURE AND CURRENT TEACHERS DEVELOPED BY A. D. BONDAR. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка, 1(9), 54–58. https://doi.org/10.17721/2415-3699.2019.9.1310.17721/2415-3699.2019.9.13https://ir.library.knu.ua/handle/15071834/18423The article is devoted to the lecturers of pedagogical sciences, professor of the Pedagogy Chair of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Work in the field of theoretical foundations, methodological bases for the preparation and conduct of various types of pedagogical practice of students. The relevance of the return to the origins of the development and methodology for the conduct of pedagogical practice of future pedagogical and scientific and pedagogical personnel with the aim of raising the level of education and adopting appropriate changes.Присвячено внеску доктора педагогічних наук, професора педагогічного факультету Київського державного університету імені Тараса Шевченка А.Д. Бондаря в розробку теоретичних основ, методичних засад підготовки та проведення різних видів педагогічної практики студентів. Актуальність проблеми визначено, по-перше, незадовільним станом практичної підготовки майбутніх учителів у сучасних закладах вищої освіти; по-друге, відсутністю належної науково-методичної підтримки цієї важливої форми організації освітнього процесу. Проведено аналіз сучасних документів Міністерства освіти і науки України (рішення Колегії МОН, накази, Положення, листи Міністерства освіти і науки тощо), узагальнено досвід організації педагогічної практики в закладах вищої освіти. Проведене дослідження дозволяє стверджувати, що існують декілька причин такого стану педагогічної практики:– нова Інструкція про педагогічну практику студентів вищих навчальних закладів України не розроблена і не затверджена;– розроблено, але до цього часу не затверджено психолого-педагогічну складову державного стандарту вищої педагогічної освіти;– автономія закладів вищої освіти при визначенні змісту навчання призвела до того, що психолого-педагогічна складова в цілому, і педагогічна практика зокрема, зведені до мінімуму. Це стосуються як номенклатури, так і тривалості педагогічної практики, а також норм часу на керівництво нею з боку психолого-педагогічних кафедр;– недотримання вимог Інструкції про студентську педагогічну практику щодо оплати праці керівників шкіл призвело до повної втрати інтересу педагогічних працівників баз практики до участі в її організації та проведенні.Тому звернення до витоків теорії та практики підготовки, проведення та узагальнення практичного навчання студентів закладів вищої освіти, які розробив проф. А.Д. Бондар майже півстоліття тому, може допомогти визначити шляхи відновлення такого важливого компонента підготовки майбутньої вчителів, як педагогічна практика.enпедагогічна практика студентівзміст практикиметодика підготовки та проведення практики.pedagogical practice of studentscontent of practicemethods of preparation and conduct of practice.Стаття